libro del docente español



LIBRO PARA EL DOCENTE
Educación Primaria
que las prácticas de lenguaje tienen en la
sociedad. Así, se distinguió que muchas
de estas prácticas pertenecen a un ámbi­
to específico. Porejemplo, hay prácticas
que se desarrollan en el ámbito de la fa­
milia, por lo que se denominó ámbito de
la participación comunitaria y familiar;
otras prácticas tienen en común el tipo
de texto, yasí se denominó el ámbito li­
terario; otras más consideran el propósi­
to para el que se realizan, como aquellas
prácticas que tienen como finalidad
aprender o estudiar y que son propias del
ámbitode estudio.
Los ámbitos y sus
propósitos
La idea de organizar los contenidos (las
prácticas sociales del lenguaje) en ámbi­
tos, tiene el propósito de contextualizar­
las, ya que, en lasactividades del lenguaje que se realizan en cada uno de
los ámbitos la relación en
tre
los individuos y los textos adquiere un matiz
diferente: no es lo mismo leer un cuento, que leer una definición dela
enciclopedia; no es igual, aunque parezca la misma actividad, entrevistar
a un científico que entrevistar a un cuentacuentos. Los propósitos son
distintos, el lenguaje que se usa es diferente,el producto que se obtiene
en cada situación no es el mismo.
Las prácticas del lenguaje que se colocaron en el ámbito de estudio
tienen como propósito hacer que los alumnos desarrollen herramientaspara que puedan desempeñarse adecuadamente y con éxito en sus estu­
dios; también, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un
lenguaje formal y académico. Desde esta perspectiva, lasprácticas socia­
les del lenguaje vinculadas con el estudio encaminan a los estudiantes
a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las asigna­
turas. Algunos ejemplos deprácticas en el ámbito de estudio, incluidas
en los programas, son: identificar textos útiles para obtener información
acerca de un tema, emplear tablas para el registro de dato, aprender a es­
tudiar...