Lic. en actividad fisica y deportes

GRADO: 4toBLOQUE: III TÍTULO: Educando al cuerpo para mover la vida.COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: la corporeidad como manifestación global de la persona. |
PROPOSITO: Que favorezca el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión corporal, a través de una diversidad de estímulosa nivel propioceptivo, basados en el control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del espacio y sus cualidades. | APRENDIZAJES ESPERADOS: Mantiene la verticalidad en posturas estáticas y en movimiento, en forma individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades. -Reconoce distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relación con el espacio ysus cualidades.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: (Para un mejor entendimiento de algunos términos, véase el glosario incluido al final de este programa) Expresión corporalJuegos sensoriales.MATERIALES:Grabadora, discos compactos de música (con sonidos de piano y violín) |
CONTENIDOS: CONCEPTUAL: Identificar los distintos factores de los que depende fundamentalmente el equilibrio en la realización dediversas actividades.PROCEDIMENTAL: Realizar ejercicios de equilibrio dinámico en recorridos por encima de bancos: en marcha adelante, atrás, lateral, aumentando la velocidad, con cambios de apoyo, variando la base de sustentación, en desplazamientos con obstáculos y portando objetos.-Realizar ejercicios de equilibrio estático de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes delcuerpo que generen desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza.ACTITUDINAL: Establecer relaciones de colaboración en parejas y pequeños grupos.-Intercambiar opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias, en general, sobre la práctica. | |
| VALORACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:- A través de las actividades sugeridas, elalumno experimentará diversas formas de controlar su cuerpo en el espacio, ya sea en posición estática o en movimiento. Los juegos motores y las actividades de expresión corporal, en general, se convierten en alternativas viables.El alumno comprende la importancia de la expresión corporal y del trabajo colaborativo, asumiendo diversas posturas y dinámicas donde el sonido, tiempo y ritmo sonfactores de aprendizaje.-La ubicación espacial, percepción del espacio y el control postural determinan formas de actuar por parte de los alumnos, quienes utilizan los estímulos externos para asumir conductas, posturas o formas básicas de relacionarse con el entorno. |
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE: En el ámbito de la expresión, el estudio del espacio comprende la búsqueda,exploración, concienciación y el conocimiento de las posibilidades corporales, tanto globales como segmentarias, en función de conceptos del propio cuerpo y del entorno. Al respecto, se sugiere al docente: Platicar constantemente con los alumnos para sensibilizar el trabajo y evitar actitudes negativas que entorpezcan el desarrollo de las actividades. Orientar el trabajo en todo momento, a fin depermitir un mayor nivel de participación y desinhibición por parte de los alumnos. Promover, en cada actividad, la aportación de ideas por parte de los alumnos, estimulando su creatividad y dinamizando el trabajo. |

Secuencia 1 Sesión 1 |
Inicio | Desarrollo | Cierre |
NOS CAEMOS Y NOS LEVANTAMOS (Equilibrio)De manera individual, ir continuamente de una actitud aotra sin parar. Tomando conciencia del número de apoyos y las superficies de contacto con el suelo. | (de pie, sobre un pie, en puntas, etcétera); sentados (con piernas encogidas, extendidas, juntas, etcétera); en cuadrupedia (boca arriba y boca abajo); arrodillados, tumbados boca arriba, entre otras; | Fase de relajaciónNo debe durar más de 10 minutos, debido a la escasa atención del niño. Debe...