Lic. En Ciencias De La Educacion
Páginas: 11 (2548 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
PREGUNTA INICIAL
¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN INSTITUTOS SUPERIORES DE ASUNCION?
BIBLIOGRAFIA
De la Garza Sepúlveda, Virginia Laura, Desarrollo de un Instrumento de Calidad de Vida para jóvenes universitarios. (Tesis Maestría). Departamento de Ciencias de la Educación. Escuela de Ciencias Sociales. Universidad de las Américas dePuebla. Enero. Derechos Reservados 2004, Universidad de las Américas Puebla.
Azzerboni, Delia y Harf, Ruth. Conduciendo la escuela. Manual de gestión directiva y evaluación institucional. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2003.
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior -2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo,(Sede de la Unesco, Paris, 5 - 8 de julio de 2009).
Agerrondo, Inés. La Escuela como organización inteligente. Buenos Aires. Trequel, 1996.
Freiré, Paulo. La Pedagogía de la Autonomía. No hay docencia sin discencia. Ed. Siglo XXI-Madrid, 1998.
Giroux, Henry A. La Escuela y la lucha por la Ciudadanía. Pedagogía critica de la época moderna – Siglo XXI – México 1998.
Luis EduardoGonzález E, Hernán Ayarza E. Calidad, evaluación institucional y acreditación en la educación superior en la región Latinoamericana y del Caribe
CINDA, Santiago de Chile, Chile.
Correo-e: cinda@reuna.cr
Figueroa Rodríguez, Sebastián; Bernal Morales, Blandina; Andrade Acosta, Claudia Karina. Evaluación de un programa mexicano de maestría en psicología desde la perspectiva del egresado: unestudio sobre los indicadores de calidad. Revista de la Educación Superior, vol. XXXIX, núm. 153, enero-marzo, 2010, pp. 23-41. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior Distrito Federal, México.
Orlando Albornoz. La Calidad de la Educación Superior. La cuestión de la productividad, rendimiento y competitividad académica del personal docente deinvestigación en América Latina y el Caribe. Trabajo presentado en Educación Superior Siglo XXI, Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la Transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe. UNESCO-CRESALC y Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba, Ciudad de La Habana, 18-22 de Noviembre de 1996.
EJERCICIO No 4 RESUMENES DE TEXTOS
RESUMEN 1Calidad, evaluación institucional y acreditación en la educación superior en la región Latinoamericana y del Caribe. Luis Eduardo González E, Hernán Ayarza E. CINDA, Santiago de Chile, Chile. Correo-e: cinda@reuna.cr
El presente documento está orientado a detectar los problemas en la calidad de la educación superior y propone soluciones y estrategias para resolverlos.
La calidad de laeducación superior está directamente vinculada al desarrollo, en especial en la actual sociedad del conocimiento. Se pueden considerar tres ejes principales que vinculan el conocimiento con la transformación productiva con equidad (CELADE, 1993). El primero de ellos es el incremento de los niveles educativos de la población, invirtiendo los recursos necesarios para mejorar las tasas de cobertura, asícomo la calidad de la enseñanza, el segundo, la revitalización de los esfuerzos para disminuir la pobreza y lograr una mayor equidad social y, el tercero, el uso adecuado de recursos naturales y el cuidado del medio ambiente para lograr un desarrollo sustentable.
En este contexto, la educación, puede se presenta como una opción que rompe la lógica de medios a fines y reintroduce a la personacomo eje central del desarrollo, dando importancia a la creatividad y la comprensión inteligente.
De esto surgen cuatro aspectos fundamentales:
1. El fomento al desarrollo de cada persona, a su integridad y diversidad.
2. El fortalecimiento de una actitud crítica frente a lo dogmatico y absoluto.
3. El rechazo al conocimiento memorístico y la valoración de la creatividad y de la...
¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN INSTITUTOS SUPERIORES DE ASUNCION?
BIBLIOGRAFIA
De la Garza Sepúlveda, Virginia Laura, Desarrollo de un Instrumento de Calidad de Vida para jóvenes universitarios. (Tesis Maestría). Departamento de Ciencias de la Educación. Escuela de Ciencias Sociales. Universidad de las Américas dePuebla. Enero. Derechos Reservados 2004, Universidad de las Américas Puebla.
Azzerboni, Delia y Harf, Ruth. Conduciendo la escuela. Manual de gestión directiva y evaluación institucional. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2003.
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior -2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo,(Sede de la Unesco, Paris, 5 - 8 de julio de 2009).
Agerrondo, Inés. La Escuela como organización inteligente. Buenos Aires. Trequel, 1996.
Freiré, Paulo. La Pedagogía de la Autonomía. No hay docencia sin discencia. Ed. Siglo XXI-Madrid, 1998.
Giroux, Henry A. La Escuela y la lucha por la Ciudadanía. Pedagogía critica de la época moderna – Siglo XXI – México 1998.
Luis EduardoGonzález E, Hernán Ayarza E. Calidad, evaluación institucional y acreditación en la educación superior en la región Latinoamericana y del Caribe
CINDA, Santiago de Chile, Chile.
Correo-e: cinda@reuna.cr
Figueroa Rodríguez, Sebastián; Bernal Morales, Blandina; Andrade Acosta, Claudia Karina. Evaluación de un programa mexicano de maestría en psicología desde la perspectiva del egresado: unestudio sobre los indicadores de calidad. Revista de la Educación Superior, vol. XXXIX, núm. 153, enero-marzo, 2010, pp. 23-41. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior Distrito Federal, México.
Orlando Albornoz. La Calidad de la Educación Superior. La cuestión de la productividad, rendimiento y competitividad académica del personal docente deinvestigación en América Latina y el Caribe. Trabajo presentado en Educación Superior Siglo XXI, Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la Transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe. UNESCO-CRESALC y Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba, Ciudad de La Habana, 18-22 de Noviembre de 1996.
EJERCICIO No 4 RESUMENES DE TEXTOS
RESUMEN 1Calidad, evaluación institucional y acreditación en la educación superior en la región Latinoamericana y del Caribe. Luis Eduardo González E, Hernán Ayarza E. CINDA, Santiago de Chile, Chile. Correo-e: cinda@reuna.cr
El presente documento está orientado a detectar los problemas en la calidad de la educación superior y propone soluciones y estrategias para resolverlos.
La calidad de laeducación superior está directamente vinculada al desarrollo, en especial en la actual sociedad del conocimiento. Se pueden considerar tres ejes principales que vinculan el conocimiento con la transformación productiva con equidad (CELADE, 1993). El primero de ellos es el incremento de los niveles educativos de la población, invirtiendo los recursos necesarios para mejorar las tasas de cobertura, asícomo la calidad de la enseñanza, el segundo, la revitalización de los esfuerzos para disminuir la pobreza y lograr una mayor equidad social y, el tercero, el uso adecuado de recursos naturales y el cuidado del medio ambiente para lograr un desarrollo sustentable.
En este contexto, la educación, puede se presenta como una opción que rompe la lógica de medios a fines y reintroduce a la personacomo eje central del desarrollo, dando importancia a la creatividad y la comprensión inteligente.
De esto surgen cuatro aspectos fundamentales:
1. El fomento al desarrollo de cada persona, a su integridad y diversidad.
2. El fortalecimiento de una actitud crítica frente a lo dogmatico y absoluto.
3. El rechazo al conocimiento memorístico y la valoración de la creatividad y de la...
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