Lic.En Educacion Preescolar
Páginas: 9 (2156 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
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ENSAYO
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
EN LAS AULAS ESCOLARES
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PROFR. ISIDRO BARRERA DE LA CRUZ
ESC.PRIM.PEDRO ASCENCIO ALQUISIRAS
CHILPANCIGO, GUERRERO; FEBRERO DEL 2012
INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………3
EL PENSAMIENTO COMPLEJO……………………………………………………..4
CONCLUSIONES………………………………………………………………………10BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..11
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se aborda la propuesta que emite Edgar Morin a partir de su publicación sobre la temática “Los siete saberes”, en el que explica que en nuestra sociedad estamos pasando por momentos difíciles que nos atañen a todo el mundo y por esto mismo adquieren el grado de complejos.
Este enfoque de enseñar a partir del desarrollo del pensamiento complejoinvolucra a las competencias, puesto que tiene que ver con la articulación del saber, saber hacer y el ser para pensar, reflexionar, proponer, debatir y argumentar respecto a una determinada problemática.
Se explica en este contexto que los cambios sociales son acelerados y se viven en cambios constantes por lo que debemos fortalecer estas competencias en los alumnos para que sean ciudadanosfuncionales, con las herramientas necesarias para enfrentar la vida que les tocó vivir. La muestra contundente que las competencias son un éxito es cuando existe esta movilidad de saberes, en esos instantes de la vida donde se enfrentan a problemas reales y donde ellos recurren a todos aquellos saberes, acciones y valores que ha fortalecido en la escuela para resolverlos de manera adecuada.
Latarea no es fácil, requiere constancia y preparación profesional, desde el aula escolar enseñar con base en competencias y hacer uso del pensamiento complejo resulta un verdadero reto, así pues, conviene reflexionar sobre si estamos preparados para pensar complejamente como educadores de este sistema educativo. La tarea no es fácil, así que aprendamos sobre el pensamiento complejo y vivenciémoslo enestas sociedades de aprendizaje.
EL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LAS AULAS ESCOLARES
A partir de la reforma educativa se pretende sin duda alguna que nuestro modelo se ejecute bajo los lineamientos de una enseñanza basada en competencias, misma que logre articular los tres niveles de la educación básica: prescolar, primaria y secundaria. Durante el transcurso de estos 12 años de formacióneducativa, se busca consolidar en los alumnos una educación para toda la vida, es decir, que a partir del saber, del saber hacer y el ser, exista una movilidad de saberes que conlleve a practicar en los escenarios reales de participación del estudiante todos esos conocimientos en los que la escuela debe hacerlos competentes.
Desde estas perspectivas de educar para la vida, debemos indiscutiblementepreparar a los educandos para enfrentar las incertidumbre de nuestro presente, mismos que requieren soluciones reales, concretas, provenientes de esas sociedades del conocimiento de las cuales debemos ser participes; de este modo se trata que la escuela sea quien impulse una educación humanística, donde el pensamiento crítico sea quien permee al pensamiento complejo.
Si consideramos que somosparte de un macrosistema, en el que cada individuo participa y lo modifica, entonces tenemos que la escuela es una institución que tiene la responsabilidad de transformar socialmente a la comunidad de la que forma parte, es decir, se está depositando una enorme confianza en los colegios para que sean ellos quienes empiecen a proponer alternativas de solución a los problemas complejos que nosatañen.
Por lo anteriormente expuesto debemos considerar que en esta sociedad de la que formamos parte hemos sido protagonistas de problemas sociales contemporáneos que son el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades, problemas tales como la enseñanza de valores, la violencia, los problemas ambientales y la discriminación son algunos ejemplos que...
ENSAYO
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
EN LAS AULAS ESCOLARES
[pic]
PROFR. ISIDRO BARRERA DE LA CRUZ
ESC.PRIM.PEDRO ASCENCIO ALQUISIRAS
CHILPANCIGO, GUERRERO; FEBRERO DEL 2012
INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………3
EL PENSAMIENTO COMPLEJO……………………………………………………..4
CONCLUSIONES………………………………………………………………………10BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..11
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se aborda la propuesta que emite Edgar Morin a partir de su publicación sobre la temática “Los siete saberes”, en el que explica que en nuestra sociedad estamos pasando por momentos difíciles que nos atañen a todo el mundo y por esto mismo adquieren el grado de complejos.
Este enfoque de enseñar a partir del desarrollo del pensamiento complejoinvolucra a las competencias, puesto que tiene que ver con la articulación del saber, saber hacer y el ser para pensar, reflexionar, proponer, debatir y argumentar respecto a una determinada problemática.
Se explica en este contexto que los cambios sociales son acelerados y se viven en cambios constantes por lo que debemos fortalecer estas competencias en los alumnos para que sean ciudadanosfuncionales, con las herramientas necesarias para enfrentar la vida que les tocó vivir. La muestra contundente que las competencias son un éxito es cuando existe esta movilidad de saberes, en esos instantes de la vida donde se enfrentan a problemas reales y donde ellos recurren a todos aquellos saberes, acciones y valores que ha fortalecido en la escuela para resolverlos de manera adecuada.
Latarea no es fácil, requiere constancia y preparación profesional, desde el aula escolar enseñar con base en competencias y hacer uso del pensamiento complejo resulta un verdadero reto, así pues, conviene reflexionar sobre si estamos preparados para pensar complejamente como educadores de este sistema educativo. La tarea no es fácil, así que aprendamos sobre el pensamiento complejo y vivenciémoslo enestas sociedades de aprendizaje.
EL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LAS AULAS ESCOLARES
A partir de la reforma educativa se pretende sin duda alguna que nuestro modelo se ejecute bajo los lineamientos de una enseñanza basada en competencias, misma que logre articular los tres niveles de la educación básica: prescolar, primaria y secundaria. Durante el transcurso de estos 12 años de formacióneducativa, se busca consolidar en los alumnos una educación para toda la vida, es decir, que a partir del saber, del saber hacer y el ser, exista una movilidad de saberes que conlleve a practicar en los escenarios reales de participación del estudiante todos esos conocimientos en los que la escuela debe hacerlos competentes.
Desde estas perspectivas de educar para la vida, debemos indiscutiblementepreparar a los educandos para enfrentar las incertidumbre de nuestro presente, mismos que requieren soluciones reales, concretas, provenientes de esas sociedades del conocimiento de las cuales debemos ser participes; de este modo se trata que la escuela sea quien impulse una educación humanística, donde el pensamiento crítico sea quien permee al pensamiento complejo.
Si consideramos que somosparte de un macrosistema, en el que cada individuo participa y lo modifica, entonces tenemos que la escuela es una institución que tiene la responsabilidad de transformar socialmente a la comunidad de la que forma parte, es decir, se está depositando una enorme confianza en los colegios para que sean ellos quienes empiecen a proponer alternativas de solución a los problemas complejos que nosatañen.
Por lo anteriormente expuesto debemos considerar que en esta sociedad de la que formamos parte hemos sido protagonistas de problemas sociales contemporáneos que son el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades, problemas tales como la enseñanza de valores, la violencia, los problemas ambientales y la discriminación son algunos ejemplos que...
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