lic.en educacion

Introducción

Tradicionalmente los maestros han asumido el papel activo en la educación. Posteriormente empezaron a surgir ideas nuevas en las que profesionales en el áre sugirieron que los alumnos debieran de construir activamente su propio aprendizaje. (línea constructivista) John Dewey, Jean Piaget y Lev Vygotsky son algunos de los pioneros de la educación centrada en el alumno. La ideadetrás de ésto parte que el alumno aprende mejor siendo parte activa de su aprendizaje.
El aprendizaje centrado en el alumno consiste en ayudar a los alumnos a descubrir sus propios estilos de aprendizaje entender su motivación y de adquirir habilidades de estudio valiosas a través de sus vidas.

Para poner esto en práctica, los maestros necesitan ayudar a los alumnos a conseguir sus metas; amotivar a los alumnos a aprender por ellos mismos y enseñar a sus compañeros; ayudarlos a trabajar colaborativamente en grupos; y asegurarse que los alumnos han explotado todos los recursos para aprender, es decir, optimizar su auto aprendizaje

Bajo ésta perspectiva de aprendizaje, éste no es otra cosa que una forma personal de desarrollo en lugar de un progreso lineal que el maestro logra en losmétodos de aprendizaje convencionales. Los errores que el alumno tendría serían vistos como una parte constructiva de su proceso de aprendizaje y de ninguna forma debiera de verse como algo de que avergonzarse.









La filosofía de Dewey desarrolló gradualmente de su fondo en el Protestantismo evangélico que influyo la educación en los estados unidos durante su juventud. Casi todaslas universidades privadas en aquel entonces eran asociados con iglesias específicas. Incluso las universidades públicas, teóricamente seculares, estaba en riesgo de perder el apoyo de legisladores si cualquiera de sus maestros pareciera promulgar ideas que no apoyaron la doctrina religiosa prevalente. Cada institución de educación superior tenía una sección de "Filosofía Moral" donde elprofesor más eminente del universidad - normalmente un clérico que también era presidente de la universidad-impartió un estudio de los grandes filósofos de la tradición Occidental e interpretó cada uno por lo que se refiere a la doctrina cristiana.
Aunque Dewey trabajó dentro de la tradicion religiosa para la mayoría de los primeros 10 años de su carrera como profesor en la Universidad de Michigan,varios eventos le obligaron a reconsiderar los problemas prácticos, sociales, particularmente aquéllos relacionados con la educación y la vida democrática. Él se involucró en el esfuerzo de la universidad para investigar la preparación y formación académica de maestros de las escuelas publicas de secundaria. Sus estudios lo persuadió de la necesidad de una teoría educativa basada en lo mejor quepuede ofrecer las disciplinas de pedagogía, psicología, y filosofía.
El acercamiento pragmático de su esposa Alice, quien ha tenido contacto con los indigenas del oeste, y participó en la defensa de sus derechos, combinó con la última prueba de sus teorias abstractos - la experiencia de observar el desarrollo de sus propios niños. Él y Alice tenían seis niños también adoptaron a un niño italiano.Además, cuando él tenia casi 80 años , Dewey y su segunda esposa adoptaron a dos niños belgas dejados huérfano en el Segunda Guerra Mundial. Max Eastman, un alumno y amigo de Dewey, escribió, "Como un lógico, Dewey es a su mejor con un niño subiendo a una de sus piernas y otro pescando en su tintero". La presencia constante de los niños "mantuvo presente los problemas de filosofía completamenteconfundido con los problemas de educación."
Dewey se ofreció el puesto de director de la Sección de Filosofía en la Universidad de Chicago, recientemente fundada en 1894. Ya profundamente interesado en las materias de educación y empujado por su esposa de considerar las desigualdades en la sociedad y la condición de los perjudicados, Dewey llegó en Chicago a un momento cuando la ciudad se estaba...