Lic En Educación Secundaria Con Especialidad En Biología

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA


“EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE TELESECUNDARIA Y SU VINCULACIÓN CON EL PROGRAMA DE ESTUDIO 2011”

CIENCIAS

Propósitos:
• Que los Supervisores y Asesores Técnico Pedagógicos de Telesecundaria, conozcan los elementos que prevalecen, así como los nuevos ajustes que incorporael Programa de Estudio 2011, para dar acompañamiento y fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes de su zona escolar.


• Trabajen una situación de aprendizaje como ejercicio vivencial del libro de texto de telesecundaria y su vinculación con el Programa de Estudio para comparar si se está fortaleciendo la competencia científica básica que establece el enfoque de laasignatura.


Tema |Actividades |Tiempo |Recursos |Observaciones | |


Presentación
y
Propósitos





|El asesor
• Da la bienvenida y hace la presentación del curso-taller.
• Continua con la dinámica de presentación “Plantas medicinales” donde cada integrante dirá su nombre y el de una planta que inicie con la primera letra de su nombre y su utilidad.
• Menciona los propósitos del cursoy propicia una reflexión sobre ellos.
|

9:00 – 9:30
(30’) |Diapositivas
• Laptop.
• Cañón.
• Hojas tamaño rotafolio.
• Marcadores.
• Cinta |
Diapositivas 1 a 4 | |
Conocimientos
previos del Programa de Estudio de Ciencias 2011 |Se solicita a los participantes que respondan lo que saben de la siguiente pregunta anotando sus respuestas en dos papelotes.¿Cuál es la información que tienen sobre el Programa de Estudio de Ciencias 2011 en relación con el Programa 2006?

El asesor entregará a dos maestros un marcador para que pasen a escribir lo que saben, al terminar estos darán los marcadores a otros dos maestros y así sucesivamente hasta que todos pasen. |
9:30-10:00
(30´)
|Marcadores
• Papelotes
• Cinta|Diapositiva 6 | |Presentación del Programa 2011 (ajustes) |El asesor presenta las diapositivas para que conozcan de manera general los principales ajustes que se generaron al Programa de Estudio 2011. |10:00-10:30
(30´) |Presentación en PowerPoint |Diapositivas 7 a 16 | |
Situación de Aprendizaje |El asesor da a conocer el contenido con el que se trabajará la situación de aprendizaje:
¿Cómoutilizamos el conocimiento? Secuencia 6, sesiones 1 y 2.
Páginas 66-67 del Libro para el alumno. |10:30-10:40
(10´) |Presentación en PowerPoint |Diapositiva 17 y 18 | |
>>> PARA EMPEZAR |Se comenta el propósito de la secuencia:
TABLA
“Reconocer la importancia del conocimiento tradicional como la herbolaria y su aplicación en la vida cotidiana; así mismo, podrán describir lapreparación y el uso de las plantas medicinales como una forma de conocer a los seres vivos.”
1) Se proyecta el video “Conocimiento tradicional”. Se socializa el contenido en plenaria con tres participaciones.
2) Contestarán: ¿Cómo han aprendido los conocimientos tradicionales de su región?
3) Texto introductorio. Se lee y se socializa con las siguientes preguntas: ¿conoces plantas quetengan propiedades medicinales del lugar donde vives?, ¿cuáles son? Y ¿para qué sirven? |









10:40-11:00
(20´)
|Laptop
• Cañón proyector
• Libro del alumno
|Diapositiva 19 y 20 | | |R E C E S O |11:00-11:15 | | | |>>> CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE |Lectura del problema de la secuencia.
Durante un paseo a un rancho de tu localidad, algúnalimento que comió uno de tus compañeros le provocó dolor estomacal, náuseas y mareos. Con los recursos que existen en el lugar, ¿qué podrías hacer para reducir el dolor estomacal de tu compañero mientras consultas un médico?
1) Se forman equipos con la dinámica del “Hierberito” que consiste en agruparse de acuerdo a la manera como se preparan los remedios caseros (Jarabe, cocimiento, infusión,...