LIC EN FILOSOFIA

SINTESIS LECTURA 1: Educación, pedagogía y didáctica: Una perspectiva epistemológica

Los autores parten desde una filosofía de la educación para dirigirse a al denominado pensamiento epistemológico respecto a la pedagogía y la didáctica concretamente en la sociedad actual. Por ello los autores en estos apartados realizan un acercamiento a revisar el rol del docente en lo educativo. Esasí como dentro del saber pedagógico se encuentran todos los discursos formados por las opiniones, las teorías, la experimentación que fortalecen las prácticas.
Es relevante mencionar el saber pedagógico porque allí considero que los autores realizan una caracterización de lo epistemológico y una revisión de todo lo que se enmarca como las teorías, practicas, léxico, discursos y se darigurosidad a la pedagogía. Así las cosas, entender la pedagogía como un saber pedagógica es ampliar la visión y entender que el docente reflexionaría sobre él mismo y sus maneras de llegar a la practica. En resumen, para los autores la pedagogía viene a ser como una saber teórico-practico que surge de los maestros a través de reflexionar sus propias experiencias y otros aportes de otrasinterdisciplinaridades.
Para abordar el concepto de educación los autores realizan una distinción en el campo de la formación aduciendo que las prácticas formativas buscan la conformación de nuevos sistemas sociales que se van originando. En este orden de ideas, se afirma por parte de los autores que la educación viene a ser un proceso amplio, lo que impide que se pueda abordar directamente desde una reflexiónepistemológica. En breve, la educación viene a ser dinámica e inacabada como la misma naturaleza del hombre, es inconclusa.
Por parte de la didáctica los autores afirman a mi modo de ver que es un método de enseñanza desde las formas de enseñar y las formas en como se aprende.
SINTESIS LECTURA 2: CONSTRUYENDO EL QUE INVESTIGAR

Se aborda en esta lectura el cómo se debe construir el objetode estudio de una investigación. Y plantean que precisamente el como será el eje para la investigación educativa. Inician refiriéndose a lo relevante que es el lenguaje dentro de una investigación y así afirman que el lenguaje no solo es comunicación sino que es la forma de pensar e interpretar el mundo de los que se comunican. En este orden de ideas es así como se tienen los presupuestos y lasreglas del juego.
Es así como la comunicación oportuna de los procesos y resultados de la investigación propicia el intercambio de ideas, la construcción y de la información ayudan a la misma retroalimentación.

Para iniciar una investigación se puede iniciar desde una revisión documental respecto a las problemáticas educativas que no causan inquietud, a realizar esta revisión se aclarandudas y pensar las posibles maneras de abordar el problema. Es muy relevante pensar el planteamiento de las preguntas con criterio a través del conocimiento del tema y subtemas que contextualizan el problema. Se propone hacer observación en contextos educativos concretos para dar génesis a un posible tema de investigación. Se debe ver con ojos críticos ambientes no tan cotidianos y aprovecharlas circunstancias para encontrar inquietudes que puedan ser objeto de la formulación de una investigación educativa.

Se plantea que una vez se haya pensado y delimitado el tema de investigación, conociendo cuales serian los objetivos, metodología y demás se haga un proceso de sistematización de las actividades de observación para lo cual el investigador se puede apoyar en recursos audiovisualespara no dejar escapar momentos relevantes de la observación. El objeto de investigación no esta dado en la realidad, la apertura hacia las mismas realidades nos permiten ir ampliando el horizonte de los campos de observación y problematización. Es así como el objeto se construye y es un proceso que necesita de la delimitación de campos de observación.

SINTESIS DOCUMENTAL: BOWLING FOR...