Lic. En Informática

Curso principios de una evaluación auténtica
Parte académica de la cartilla de evaluación
No es cambiar el número por letra
Comprendan el uso en aula de la cartilla de educación básica con sustento en el enfoque formativo de la evaluación

Rasgos que no deben considerarse parte de la evaluación formativa
Conducta
Cooperación de padres de familia
Pendientes administración
Situacióneconómica
Participación social del alumno
Aspecto físico
Afinidad con el alumno
Determinado material
Limitarse sólo a la presentación y no al contenido
Sólo el descifrar los signos, sin comprensión lectora

El maestro es el responsable, si mis alumnos no lograron el aprendizaje esperado. Más no de imponer tu criterio, en función de todas las evidencias que vayas teniendo, tu no eres elcalificador.
Debemos aprender a ser autocríticos.
El maestro no va a redactar competencias, las competencias ya están.
Poner atención en los aprendizajes esperados.
Muchas veces evaluamos otros rubros que nada tiene que ver con los aprendizajes esperados, uniforme, asistencia, puntos extra.
Decisiones que les permita mejorar el desempeño, suspenderlo va a ayudar?
Evidencias, porque tengo 8,Implementar acciones
A léxico. Que leen muy bien pero no entienden nada.
La evaluación no debería de sentirse


Si una evaluación no sirve para mejorar no sirve.
Diseñar encuestas.
Es un derecho de los alumnos que ellos sepan que se les va a evaluar.


Pisa
Esta diseñado para que los países que requieran hagan una revisión de su distribución de recursos.
Hay que llamar a los papásENLACE no mide nada más conocimientos, sino competencias

Contextualizada en problemas reales
Competencias para la vida y perfil de egreso
Proyectos enconjunto en lugar de que cada uno de ello deje
Que se ocupen las pruebas de ENLACE
Velocidad lectora, comprensión lectora, en voz alta,
ENSAYO. Lectura en voz alta 160 palabras y que hayamos comprendido
Desde preescolar, ejercicios de deprelectura
No dejemos leer como un castigo.
Bibliotecas de aula que ha dado SEP
Implica que los docentes lean, cuando el docente no lo lea y no los entusiasme,
Libro. LA TONa. Cuento de tipo autóctono

Cuantas aplican los maestros en cada bimestre.
ABP. Aprendizaje basado en problemas.
Nos quedamos en los procesos, no en los productos.

Muchas veces nos quedamos en la letra,presentación y no en el aprendizaje esperado.

Trabajo colaborativo. Cada uno de los miembros se hace responsable de que los demás lo aprendan. No que nada más me aprenda mi pedacito.
Es importante que las auto evaluaciones no sea a libre albedrío, no lo que te quieres poner, cuantas participaciones tuviste, por ejemplo

En un proyecto debe ser el alumno que le toca al maestro, a cada alumno, que seespera de ellos, hacer una guía de trabajo.

Si evaluar todo, pero no por separado
Presentación
Actitud
Limpieza
Por cada falta de ortografía se bajá un punto

Que van a entregar
Trabajo entregado
Por cada aspecto no respetado se baja un punto
Investigación
Portada
Bibliografía
Presentación oral
HACER COEVALUACION

Cuando pidamos una COEVALUACION, llevar una guía, los Max. Quetienen son 40 puntos, repartanlos en el equipo.

EL USO DE LA CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Es un trabajo en equipo en el uso de la cartilla

Hacer un ejercicio con los maestros, aplicar.
Con hacer lo que marca el plan y programa tenemos trabajo para el año
Decidir en que nivel de desempeño se ubica y registra una refe. Numérica
Inmediatamente dar a conocer las dificultades que enfrenta
Noles tengamos miedo a los padres de familia, en la manera en que te dirijas a ellos, te van a responder.
ORIENTACIONES PARA SU USO
encabezado.

Desempeño destacado, no es el que muestra el nivel de desempeño destacado.
Que alumno es el que se esfuerza y no lo logra, o el que es capaz pero no se esfuerza.
Hay alumnos participan, colaboradores,
Pero hay niños con capacidades diferentes,...