Lic. en Informatica educativa

La educación en tecnología: hacia una visión
humanista en su desarrollo curricular
MARCOS MARTÍNEZ
Universidad de Puerto Rico

La educación en tecnología en el currículo escolar
La educación en tecnología es un área de estudio relativamente nueva en diversos países. Un
número de otras disciplinas como entrenamiento manual, artes manuales y artes industriales le precedieron
y formaron lasbases para su desarrollo. Sabie (1991) define al Programa de Educación en Tecnología (ET)
como la educación para el aprendizaje de herramientas, materiales, procesos en los que el estudiante se
involucra para comprender el significado e implicaciones de la tecnología en el aspecto social, cultural y
económico. La educación en tecnología envuelve al estudiante en el trabajo con experiencias yprocesos que
amplían la comprensión de los desarrollos tecnológicos y como estos afectan su vida. La meta mayor de la
ET es la literacia en tecnología. La Internatonal Technology Assosiation (2000) define a la literacia en
tecnología como la habilidad de usar, manejar, comprender y evaluar la tecnología. Tener literacia es poseer
los conocimientos y habilidades que son requeridas para funcionaradecuadamente en el ambiente
inmediato en donde nos desenvolvemos diariamente.
Frente a los cambios educativos que están ocurriendo, Clark (1990) señala que el paradigma de la
educación en tecnología se presenta como la alternativa a la educación en artes industriales. En el nuevo
paradigma de educación en tecnología hay cambios en la esencia de sus valores y creencias. La forma de
ver laprofesión, sus métodos y las metas son diferentes al de las artes industriales tradicionales. El currículo
esta diseñado para servir a las necesidades de todos los estudiantes con el fin de desarrollar la cultura y la
literacia tecnológica. Su paradigma se deriva de las formas en que el ser humano se adapta a la sociedad
tecnológica contemporánea (Clark 1990). Los cursos son de educación general yestán diseñados para la
comprensión de la sociedad tecnológica en la que vivimos. Las áreas de estudio están orientadas tanto por
las necesidades de la sociedad como también por las necesidades de la industria y la economía. Entre los
énfasis que hay en el programa está la integración curricular y la aplicación de las destrezas generales para
la vida productiva en las sociedades tecnológicasdel conocimiento.
Sobre los enfoques, visiones y énfasis que hay en la educación tecnológica, encontramos diversos
puntos de vistas y opiniones. Duval (1980) señala que como resultado de la nueva perspectiva, orientada
hacia el cambio de las artes industriales por la tecnología, existen desacuerdos en la profesión sobre que se
debe enseñar. Uno de los énfasis que más se observa en la educaciónen tecnología es el de la integración
curricular interdisciplinaria. Alexander, Allen, Nelson y Sisk (1998) afirman que el currículo de educación en
tecnología continuará un enfoque interdisciplinario tanto en los contenidos como en las aplicaciones, donde
los maestros del área colaboraran con los maestros de ciencia y matemática para fortalecer la exposición
de los estudiantes a latecnología. Dodd (2000) afirma que en la medida en que la sociedad aumente la
dependencia de la tecnología, nosotros tendremos que trabajar con enfoques interdisciplinarios.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Marcos Martínez Traverso

En algunos países como Estados Unidos se han iniciado programas de educación en
tecnología con currículos innovadores, y estructurados alrededorde la tecnología como el concepto
medular de dichos programas, con enfoques interdisciplinarios. En esos currículos se observa un énfasis
marcado hacia las ciencias, las matemáticas y la ingeniería (Dodd, 2000). El reto de estos enfoques
interdisciplinarios, bajo el concepto de tecnología es definir cuáles tecnologías, por qué y cómo se
estudiarán. Sobre esa situación, Hobbs (2001) afirma...