Lic. en ingles
Páginas: 9 (2192 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2012
INTRODUCCIÓN.
De acuerdo al Plan y programas de estudios 2006, en la asignatura de matemáticas se busca que los niños y jóvenes desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que presentan en diverso entornos socioculturales, así como utilizar técnica adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas; al mismo tiempo se busca una actitudpositiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en el que se desempeñen como en otros diferentes.
Los contenidos que se estudian en la educación secundaria se han organizado en tres ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida y Manejo de la información.En estoa oriogramas, la vinculación se favorece mediante laorganización de los tres ejes. Algunos vínculos ya se sugieren en las orientaciones didácticas de plan de estudios, por otra parte los conocimientos y habilidades en cada bloque se han organizado de tal manera que los alumnos vayan teniendo acceso gradualmente a los contenido cada vez más complejos y a la vez puedan establecer conexiones entre lo que ya saben y lo que están por aprenderPROPÓSITOS DE MATEMATICAS
Los alumnos profundicen en el estudio del algebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como número general, como incógnita y en relación funcional.
En el eje de Manejo de la información se resuelven problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos provenientes de diversas fuentes. Estetrabajo se apoya fuertemente en nociones matemáticas tales como porcentaje, probabilidad, función y en general en el significado de los números enteros, fraccionario y decimales.
En el eje Forma, espacio y medida se favorece el desarrollo de la competencia de argumentación. Por ejemplo, para construir, reproducir o copiar una figura.
Poner en juega la intuición, pero a la vez favorecer eluso de herramientas para ampliar, reformular o rechazar las ideas previas
ENFOQUE.
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustentan los programas para la educación secundaria consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formularargumentos que validen los resultados. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apotya más en el razonamiento que en la memorización.
Los avances logrados en el campo de la didáctica de la matemática en los últimos años dan cuenta del papel determinante que desempeña el medio, entendido como la sutuación o las situaciones problamáticas que hacen pertinente el uso de lasherramientas matemáticas que se pretende estudiar, así como los procesos que siguen los alumnos para constuir nuevos conocimientos y superar las dificultades que surjen en el proceso de aprendizaje.
Por su parte el docente deberá analizar y proponer problemas interesantes articulados, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y vancen en el uso de técnicas y razonamientos cada vez más eficacesEJE TEMÁTICO: SENTIDO NÚMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
BLOQUE UNO
| TEMA | SESIONES | CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS | PROPÓSITOS | EVALUACIÓN |
1 | Significado y uso de las operaciones | 10 | Problemas aditivos Operaciones combinadas | Resuelvan problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números consigno | |
2 | Medida | 5 | Estimar, medir y calcular Rectas y angulos | Reconocer, estimar y medir ángulos, utilizándo el grado como unidad de medida | |
3 | Formas geometricas | 10 | Rectas y angulos | Establecer relaciones entre los ángulos que se forman al cortarse dosrectas en el plano, reconociendo angulos...
De acuerdo al Plan y programas de estudios 2006, en la asignatura de matemáticas se busca que los niños y jóvenes desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que presentan en diverso entornos socioculturales, así como utilizar técnica adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas; al mismo tiempo se busca una actitudpositiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en el que se desempeñen como en otros diferentes.
Los contenidos que se estudian en la educación secundaria se han organizado en tres ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida y Manejo de la información.En estoa oriogramas, la vinculación se favorece mediante laorganización de los tres ejes. Algunos vínculos ya se sugieren en las orientaciones didácticas de plan de estudios, por otra parte los conocimientos y habilidades en cada bloque se han organizado de tal manera que los alumnos vayan teniendo acceso gradualmente a los contenido cada vez más complejos y a la vez puedan establecer conexiones entre lo que ya saben y lo que están por aprenderPROPÓSITOS DE MATEMATICAS
Los alumnos profundicen en el estudio del algebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como número general, como incógnita y en relación funcional.
En el eje de Manejo de la información se resuelven problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos provenientes de diversas fuentes. Estetrabajo se apoya fuertemente en nociones matemáticas tales como porcentaje, probabilidad, función y en general en el significado de los números enteros, fraccionario y decimales.
En el eje Forma, espacio y medida se favorece el desarrollo de la competencia de argumentación. Por ejemplo, para construir, reproducir o copiar una figura.
Poner en juega la intuición, pero a la vez favorecer eluso de herramientas para ampliar, reformular o rechazar las ideas previas
ENFOQUE.
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustentan los programas para la educación secundaria consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formularargumentos que validen los resultados. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apotya más en el razonamiento que en la memorización.
Los avances logrados en el campo de la didáctica de la matemática en los últimos años dan cuenta del papel determinante que desempeña el medio, entendido como la sutuación o las situaciones problamáticas que hacen pertinente el uso de lasherramientas matemáticas que se pretende estudiar, así como los procesos que siguen los alumnos para constuir nuevos conocimientos y superar las dificultades que surjen en el proceso de aprendizaje.
Por su parte el docente deberá analizar y proponer problemas interesantes articulados, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y vancen en el uso de técnicas y razonamientos cada vez más eficacesEJE TEMÁTICO: SENTIDO NÚMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
BLOQUE UNO
| TEMA | SESIONES | CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS | PROPÓSITOS | EVALUACIÓN |
1 | Significado y uso de las operaciones | 10 | Problemas aditivos Operaciones combinadas | Resuelvan problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números consigno | |
2 | Medida | 5 | Estimar, medir y calcular Rectas y angulos | Reconocer, estimar y medir ángulos, utilizándo el grado como unidad de medida | |
3 | Formas geometricas | 10 | Rectas y angulos | Establecer relaciones entre los ángulos que se forman al cortarse dosrectas en el plano, reconociendo angulos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.