Lic. en Psicología

La educación del futuro y el futuro de la educación (en el escenario de la educación superior)
Jorge René Meléndrez Quezada
e-mail melendrezjr@todito.com

Introducción
Mediante el presente ensayo, se busca presentar algunos elementos de diagnóstico acerca de la situación que presenta la educación superior, partiendo de la base del papel que juegan cambios que se viven en la actualidad,sobre todo el de la cibernética en los procesos de enseñanza aprendizaje; así como también, considerando la participación que tiene el estado en el subsidio de la misma y la creciente participación de los particulares en el proceso de la educación superior.
Con todo ello, se busca definir lo que llamamos una educación superior del futuro, sobre todo la que se vislumbra en los próximos quince años,es decir, de cara al 2020, elementos con los cuales, pretendemos hacer además, un análisis de prospectiva del futuro de la educación superior, la que en principio, parece estar perdiendo la importancia que tenía apenas en el siglo pasado, en un país como el nuestro, aún en proceso de desarrollo económico y social.
Abstract
By means of the present test, one looks for to display some elements ofdiagnosis about the situation that presents the superior education, starting off of the base of the paper that plays changes that are lived at the present time, mainly the one of the cybernetics in the education processes learning; as well as, considering the participation that the state in the subsidy of the same one has and the participation flood of the individuals in the process of thesuperior education. Yet it, looks for to mainly define what we called a superior education of the future, the one that glimpses in next the fifteen years, that is to say, facing the 2020, elements with which, we try to do in addition, an analysis of prospective of the future of the superior education, the one that in principle, seems to be losing the importance that it hardly had in the last century, ina country like ours, still in process of economic and social development.
 
1. Escenarios de diagnóstico
El contexto global y la transición de fin de siglo
Nuestra época se caracteriza por profundas transformaciones en prácticamente todos los órdenes de la vida humana. Estos no son privativos de nuestro país, sino al contrario, nos llegan desde diversas latitudes y crean una influenciadeterminante en la vida cotidiana de todos los mexicanos, sobre todo de quienes viven en las grandes urbes, que es donde más se manifiestan los grandes avances de la tecnología digital, las telecomunicaciones, las redes de Internet, en suma, el ciberespacio.
Estos cambios de los últimos años, han sido señalados en diversos foros  y a su vez, han sido característica y exigencia del fin del sigloveinte. Ha sido en la última década, en la que se han dado las más grandes transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales y educativas, en una magnitud e intensidad tales, que sus alcances apenas se vislumbran.
Una sociedad, sea mundial o nacional, inmersa en un proceso de cambio acelerado en todas las esferas de la vida humana, con todas sus paradojas y contradicciones exigetransformaciones profundas en la organización y operación de la educación en general y la educación superior en lo particular.
El cambio es constante, acelerado y afecta a toda la vida de la sociedad; se da en la actividad económica, en las formas de organización del trabajo y en las bases técnicas de la producción, surgiendo nuevas necesidades y exigencias relativas a las competencias y conocimientos delos hombres y mujeres para insertarse activamente en el mundo laboral.
Con el cambio se extienden las actividades que requieren de innovaciones continuas y de una mayor participación de la dimensión intelectual del trabajo; se modifican las costumbres, los patrones de conducta y los modos de vida de los individuos y de los grupos sociales; se extienden los ámbitos de acción de la sociedad...