Lic. en Telología

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Díaz Barriga, Frida, Rojas, Gerardo.
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ed. Mc Graw
Hill, 2ª. Edición

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
1. ¿QUÉ SIGNIFICA PLANEAR LA TAREA EDUCATIVA?
En las sociedades actuales, la tarea educativa ocupa un lugar relevante. Incluso,
en algunos momentos, se ponen en manos de ella retos quemuchas veces
superan el ámbito miso de lo que debe asumir la educación, visualizada como
parte del sistema social.
Sin duda, casi todas las actividades que se realizan para el desarrollo y la
convivencia social tienen un componente educativo explícito o implícito. Por
ejemplo, cuando se habla de un país democrático, se piensa siempre que el
fortalecimiento de ese tipo de vida se deberábásicamente a un proceso educativo
que se enclave en los principios democráticos; si se piensa en un país saludable,
se asume que la educación es la que propiciará el desarrollo de las actitudes y los
hábitos de higiene y salud adecuados; si se aspira a un país tecnológicamente
desarrollado, también se espera que la educación sea la que se encargue de
formar los niños, jóvenes y adultos, quepodrían llevar al país hacia el logro de ese
proceso de tecnificación. Como puede observarse, son muchas las expectativas
que la sociedad pone actualmente en manos de la educación.
Esto ha hecho que la educación se haya convertido en una vivencia social que
impregna permanentemente a los individuos y a los grupos socialmente
organizados.
En su acepción más amplia, la educación es una experienciapermanente y
cotidiana que tendrá mayor o menor impacto en la sociedad, de acuerdo con el
proceso de planificación que de ella se realice. Esto implica que es fundamental
planificar el proceso educativo, para garantizar el desarrollo de una oferta
educativa que llene las expectativas sociales planteadas por el país.
Sin duda, si se le da a la educación un rol tan significativo como el planteadoen
los párrafos anteriores, no es posible dejar su organización y desarrollo sometido a
estrategias y procedimientos que surjan de la improvisación. Por el contrario, es
necesario planificar eficientemente la tarea educativa, para tomar las previsiones
que permitan una acción futura capaz de transformar la educación en una
respuesta efectiva a los retos y expectativas sociales.
En estesentido, se considera que la planificación, como método de racionalización
de los procesos y los recursos para la preparación de cambios, permitirá introducir
reformas sustanciales e incluso cambios estructurales en el proceso educativo. Se
visualiza, así, la planificación como un proceso institucional intencionado y
deliberado, mediante el cual una colectividad busca racionalizar recursos,preparar
decisiones y llevar a cabo la acción educativa prevista, con óptimos resultados.
Parafraseando a Carlos Matus, se define la planificación como un intento de
previsión y no de predicción. Así, la planificación se conceptualiza como un cálculo
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que precede y preside la acción para “crear futuro”, no para predecirlo. Esprepararse para intentar crear ese futuro imaginado, con base en las posibilidades
existentes. Así, se dice que planificar consiste en hacer caminos para transitar
hacia el futuro y no predecir el futuro. En otros términos, la planificación implica el
establecimiento de condiciones para el desarrollo de una serie de acciones
previamente identificadas y priorizadas, para lograr llenar expectativas eintenciones sociales.
En el caso de la planificación educativa, se trata de “hacer caminos” a partir de
diversos aspectos, como tipo de sociedad y de persona por formar, tipos de
ofertas educativas y curriculares, capacitación de educadores, tipos y niveles de la
oferta, propuesta curricular, etc.
Si bien el planeamiento de la educación es un proceso que se concibe y desarrolla
en forma...