Lic. Psicología
Páginas: 20 (4880 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2013
Criterios para habilitar cursos de educación a distancia con plataforma virtual
1. Fundamentación
El arduo trayecto recorrido desde la ejecución de las primeras experiencias de Educación a Distancia en el Ministerio de Educación y Cultura y específicamente en el Viceministerio de Educación Superior hacen notar que es una modalidad que surge para atender y entender los nuevosescenarios que plantean las demandas sociales y las innovaciones tecnológicas, supone que es necesario el establecimiento de normativas que regulen la Educación a Distancia en las instituciones dependientes del VES y a aquellas instituciones de ES que pretendan ofertar cursos en esta modalidad a docentes en el marco de la Formación Docente Continua en Servicio.
También la existencia de diversidad decursos que llegan al Viceministerio de Educación Superior desde distintas instituciones y/o dependencias del MEC que solicitan ser autorizados y certificados por esta instancia y que contemplan el desarrollo de la modalidad a distancia mediadas por TIC, sean éstas b-learning o e-learning, y que abre otra etapa que exige, en primera instancia la necesidad de intensificar la formación continua deequipos especializados en educación a distancia, en procesos de evaluación, supervisión y evaluación institucional para esta opción pedagógica. Además, existe la necesidad de ajustar las normativas para los casos relacionados a los cursos de formación docente continua que se desarrollan en la modalidad a distancia mediada por TIC, sean éstas b-learning o e-learning, atendiendo a que actualmente no secontemplan.
Por otra parte, requiere profundizar las condiciones para lograr crecientes niveles de calidad y traducir las potencialidades de la educación a distancia en propuestas educativas que atiendan la diversidad y la inclusión en los Institutos de Formación Docente, Institutos Superiores y Universidades que son las autorizadas para ejecutar los cursos de formación continua en servicio adocentes.
Sin embargo, es una realidad que los cursos no sólo son de capacitación, actualización o especialización, pues la realidad es que actualmente la educación a distancia e-learning y b-learning se encuentra en un interesante avance en el mercado porque la misma se adecua al contexto actual, en cuanto al auge en el uso y acceso a las Tics y a la intención de facilitar la mejora de losservicios educativos.
De allí la importancia de intercambiar experiencias, valorarlas y tomar como base para la concreción de acuerdos en una normativa para la educación a distancia virtual en el Viceministerio de Educación del MEC.
2. Antecedentes
Experiencias de Educación a Distancia, en el MEC
Es necesario mencionar, algunas experiencias de educación a distancia en el Paraguay, mediadaspor tecnologías o por medio del método tradicional, así como algunos programas piloto desarrollados por instituciones pioneras en la educación a distancia mediada en tecnologías en el Paraguay.
Ñañemorandúke - Aprendamos Juntos
Es un programa de la Dirección de Formación Docente, del Viceministerio de Educación Superior.
El Proyecto Ñañemoarandúke es una experiencia de Formación Docente aDistancia llevada a cabo por el Ministerio de Educación y Cultura. El objetivo del Proyecto es capacitar y otorgar título habilitante a maestros bachilleres en ejercicio de la docencia, en escuelas públicas rurales e indígenas del Paraguay.
La modalidad pedagógica es semipresencial, utilizando libros de texto, cintas de audio y videocintas. A través del Programa, se pretende que los docentes“no sólo se capaciten y obtengan un título habilitante, sino que transformen los hábitos no adecuados en su práctica pedagógica, con el fin de mejorar la calidad del proceso enseñanza–aprendizaje” (Campo W., en OREALC/UNESCO, 2005).
A continuación se citan algunas experiencias de educación a distancia en el MEC:
Dirección General de Ciencias e Innovación Educativa: “Educación a Distancia...
Criterios para habilitar cursos de educación a distancia con plataforma virtual
1. Fundamentación
El arduo trayecto recorrido desde la ejecución de las primeras experiencias de Educación a Distancia en el Ministerio de Educación y Cultura y específicamente en el Viceministerio de Educación Superior hacen notar que es una modalidad que surge para atender y entender los nuevosescenarios que plantean las demandas sociales y las innovaciones tecnológicas, supone que es necesario el establecimiento de normativas que regulen la Educación a Distancia en las instituciones dependientes del VES y a aquellas instituciones de ES que pretendan ofertar cursos en esta modalidad a docentes en el marco de la Formación Docente Continua en Servicio.
También la existencia de diversidad decursos que llegan al Viceministerio de Educación Superior desde distintas instituciones y/o dependencias del MEC que solicitan ser autorizados y certificados por esta instancia y que contemplan el desarrollo de la modalidad a distancia mediadas por TIC, sean éstas b-learning o e-learning, y que abre otra etapa que exige, en primera instancia la necesidad de intensificar la formación continua deequipos especializados en educación a distancia, en procesos de evaluación, supervisión y evaluación institucional para esta opción pedagógica. Además, existe la necesidad de ajustar las normativas para los casos relacionados a los cursos de formación docente continua que se desarrollan en la modalidad a distancia mediada por TIC, sean éstas b-learning o e-learning, atendiendo a que actualmente no secontemplan.
Por otra parte, requiere profundizar las condiciones para lograr crecientes niveles de calidad y traducir las potencialidades de la educación a distancia en propuestas educativas que atiendan la diversidad y la inclusión en los Institutos de Formación Docente, Institutos Superiores y Universidades que son las autorizadas para ejecutar los cursos de formación continua en servicio adocentes.
Sin embargo, es una realidad que los cursos no sólo son de capacitación, actualización o especialización, pues la realidad es que actualmente la educación a distancia e-learning y b-learning se encuentra en un interesante avance en el mercado porque la misma se adecua al contexto actual, en cuanto al auge en el uso y acceso a las Tics y a la intención de facilitar la mejora de losservicios educativos.
De allí la importancia de intercambiar experiencias, valorarlas y tomar como base para la concreción de acuerdos en una normativa para la educación a distancia virtual en el Viceministerio de Educación del MEC.
2. Antecedentes
Experiencias de Educación a Distancia, en el MEC
Es necesario mencionar, algunas experiencias de educación a distancia en el Paraguay, mediadaspor tecnologías o por medio del método tradicional, así como algunos programas piloto desarrollados por instituciones pioneras en la educación a distancia mediada en tecnologías en el Paraguay.
Ñañemorandúke - Aprendamos Juntos
Es un programa de la Dirección de Formación Docente, del Viceministerio de Educación Superior.
El Proyecto Ñañemoarandúke es una experiencia de Formación Docente aDistancia llevada a cabo por el Ministerio de Educación y Cultura. El objetivo del Proyecto es capacitar y otorgar título habilitante a maestros bachilleres en ejercicio de la docencia, en escuelas públicas rurales e indígenas del Paraguay.
La modalidad pedagógica es semipresencial, utilizando libros de texto, cintas de audio y videocintas. A través del Programa, se pretende que los docentes“no sólo se capaciten y obtengan un título habilitante, sino que transformen los hábitos no adecuados en su práctica pedagógica, con el fin de mejorar la calidad del proceso enseñanza–aprendizaje” (Campo W., en OREALC/UNESCO, 2005).
A continuación se citan algunas experiencias de educación a distancia en el MEC:
Dirección General de Ciencias e Innovación Educativa: “Educación a Distancia...
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