Lic. Psicologia

PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN DIVERSOS ESCENARIOS



“Metodología instruccional para propiciar la aplicación de los procesos de pensamiento en la enseñanza y estimular el desarrollo de habilidades de los alumnos en Inglés VI.”


Por



Carmen Rosalía Reyes Reyna 2591200









Julio de 2009.





Instructor: Carmen Socorro Solís Delgado

ÍNDICEPágs.

Introducción………………………………………………………………………3
Objetivos de aprendizaje……………………………………………………….4
• Objetivo general…………………………………………………….. ….4
• Objetivos específicos........................................................................4
Justificación………………………………………………………………… …..4
Marcoteórico...............................................................................................5
Desarrollo del proyecto……………………………………………………… …8
Contenido curricular………………………………… ……………………….....9
Diseño de estrategias…………………………………………………………..11
Resultados……………………………………………………………………….13
Conclusiones………………………………………………………………….....14
Bibliografía……………………………………………………………………….15
Anexo A Programade Inglés……….……………………………………........16

















INTRODUCCIÓN
En estos tiempos los docentes enfrentamos diversos retos y demandas, en un clamor social de que la tarea docente no debe restringirse a una mera transmisión de la información, y que para enseñar no basta con dominar la disciplina aun en niveles universitarios.
Educar no solo es una acción, sino un arte queinvolucra interacciones muy complejas, que involucran situaciones simbólicas, afectivas, comunicativas, sociales, de valores, etc. De manera que un profesional de la docencia debe contar con la capacidad de ayudar propositivamente a los alumnos a pensar, aprender, sentir, actuar, y desarrollarse en el ámbito profesional exitosamente.
Nuestra materia, Inglés, se encuentra dentro de un paradigmadiferente al de las materias de ciencias, numéricas o humanistas, (aunque en el TecMilenio está dentro de las materias de humanidades), ya que es aplicable a todas estas áreas como herramienta mas que como materia. A pesar de que esta materia no está dentro de las “ciencias duras” y temidas como son matemáticas o química, es también una materia que los alumnos no han podido aceptar y resolver deltodo.
Por tanto el compromiso de enseñanza – aprendizaje, es todavía mayor debido a la poca importancia que los alumnos de dan a Inglés, pensando siempre que es una materia de requisito solamente, y estudian para pasar, no para aprender.
La idea de este proyecto nace de la reflexión acerca de las siguientes preguntas con respecto a nuestro que hacer educativo:
¿Qué conocimiento debe tenerel alumno para tomar este módulo?
¿Por qué los alumnos de nivel avanzado de Inglés no tienen un nivel adecuado para cursar Inglés VI?
¿Qué sucede con su modo de aprender el idioma, si se supone que ya tienen cinco niveles previos de la materia?




OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Objetivo general
Elaborar estrategias, para desarrollar el interés y el aprendizaje del idioma inglés, para quefaciliten la fluidez en el grupo de inglés avanzado I, y todo el grupo desarrolle adecuadamente. Para que los egresados del TecMilenio se integren y desarrolle de inmediato al campo laboral, y que sean profesionistas altamente demandados.

Objetivos específicos
• Desarrollar el idioma de una manera natural y fluida en los alumnos
universitarios.
• Crear unambiente participativo a través de trabajos colaborativos y
actividades motivantes.
• Impulsar el gusto, la utilidad y la aplicación del idioma
• Que el maestro desempeñe un rol de moderador, guía y motive a
participar en todas las actividades.
• Despertar en el alumno la conciencia de la ganancia personal del
idioma como herramienta de desarrollo....