Lic Romero

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TEXTO:
DIMENSIONES PARA IDENTIFICAR EN UNA ESCUELA EL NIVEL DE CONCRECION METODOLOGICA DEL ENFOQUE POR COMPETENCIA















Para poder identificar las dimensiones dentro de un centro escolar, debemos conocer el trasfondo de las mismas, comenzando por gestión que son los procesos de intervenciones que incluyen múltiples y complejas variables atravesadaspor la dimensiones del tiempo, es una forma de proceder para conseguir un objetivo.
Existen tres tipos de gestión educativa, la institucional que son las acciones de orden administrativo, de política de personal, económico, de planificación de programación de regulación y de orientación. La escolar que es la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela de sus objetivos e identidad comocolectivo, ambientes de aprendizaje y nexos con la comunidad donde se ubica. La pedagógica, concreción de fines educativos, aplicación de enfoques curriculares, estilos de enseñanza asi como formas y ritmos de aprendizaje. Una vez clarificado estos puntos podemos hablar sobre las dimensiones de la gestión educativa para la mejora de los aprendizajes:
1.- PEDAGÓGICA CURRICULAR: permitirá reflexionaracerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje, se requiere analizar en lo individual y en lo colectivo, se propone la revisión de los factores que se relacionan fuertemente con ellos, como son la planeación, evaluación, ambiente de aprendizaje en el aula, uso de tiempo destinado a la enseñanza y recursos de apoyo, etc.DIMENSIÓN.-
La planeación didáctica.
INDICADORES:
Dominio disciplinar de los planes y programas.
Identificar las competencias que se pretenden desarrollar y como es que estas se pueden alcanzar (aprendizajes esperados).
Observar en la práctica estrategias didácticas que permitan su logro.
Revisar los planteamientos pedagógicos, las propuestas de trabajo y las estrategiasdidácticas.
Gestión de ambientes de aprendizaje áulico. (Didáctica, recursos, ambiente inclusión y gestión). Indicadores: generar ambientes que desarrollen competencias y capacidades. (Desarrollar en los niños capacidades para la resolución de problemas relacionados con su vida y su contexto personal)
Generar ambientes participativos y democráticos (cambiar las acciones y prácticas rígidas yverticales).
Generar ambientes inclusivos. (Atiende a la diversidad de los aprendizajes de los niños)
Creación de ambientes estimulantes y lúdicos para el aprendizaje. (Estimular la curiosidad, la imaginación y la creatividad de los alumnos para producir nuevos aprendizajes.
Visualizar al alumno como el centro de los componentes didácticos, pero el contexto es relevante.

a. Del conocimiento ala sociedad del conocimiento. La educación debe contextualizar el saber en lo local, lo regional y lo internacional, preparando a los docentes, estudiantes y administrativos para ir más allá de la simple asimilación de conocimientos y pasar a una dinámica de búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica, creación, aplicación y transferencia.
b. De la enseñanza al aprendizaje. Elenfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza. Esto significa que el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propioaprendizaje. A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas. Esto se corresponde con el enfoque de créditos, en el cual se debe planificar no sólo la enseñanza presencial sino también el tiempo de trabajo autónomo de los estudiantes.
La transversalidad.
Planeación de aprendizajes integrales con objetivos y propósitos comunes.
Trabajo en el aula mediante...