LICENCIADA EN EDUCACIÓN

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VIGOTSKY



FUNDAMENTOS
JEAN PIAGET

LEV VIGOTSKY
DESARROLLO BIOLÓGICO
Las cualidades fundamentales de la estructuradel conocimiento son la homeostasis y la totalidad, así como la relación que existe entre las partes. Es con frecuencia una condición necesaria, aunque a veces no suficiente, para que se produzca elaprendizaje. Implica una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje, aunque el niño no sepa explicar adecuadamente el por qué. La inteligenciasensorio-motora, basada en la percepción y la actuación.
El individuo pasa del plano de las funciones psicológicas inferiores o biológicas a las superiores o sociales, esto es, del desarrollobiológico al socio-histórico y cultural, a través de un proceso que el mismo Autor describe como “Ley Genética General del Desarrollo Cultural” en el que se produce la interiorización del plano social, eldesarrollo de las funciones psicológicamente superiores. Adujo que los niños están en constante interacción social, propiciándose que maduren intelectualmente al encontrarse desafíos en la zona dedesarrollo próximo.
DESARROLLO COGNITIVO
Es un proceso constructivo, básicamente de contexto interno: es decir, son las propias actividades cognitivas del sujeto las que determinan sus interacciones conel medio en el que está inmerso. Piaget se interesa por los cambios cualitativos que se tiene lugar en la formación mental de la persona, desde su nacimiento hasta la madurez. Así establece 4períodos del desarrollo cognitivo: Sensorio-motor (0-2 años), Pre operacional (2-7años), Operaciones Concretas (7-11 años) y Operaciones Formales (11 años en adelante).
Se origina y transforma desde etapastempranas hasta posteriores, mediante herramientas. Para el desarrollo cognitivo el lenguaje es esencial en dos aspectos: Habla privada (diálogo interno) y proceso mediador (el lenguaje aporta...