licenciada en educacion primaria


intereses, además se asume un cierto grado de espontaneidad, de alegría infantil que dan sentido de libertad y responsabilidad trayendo consigo la autoformación, y respecto a lo grupal se recupera la cooperación y el equilibrio efectivo en el grupo.

De lo anterior proviene el tema de esta investigación “La utilización del juego matemático para la adquisición de la suma y la resta en ungrupo de primer grado de Educación Primaria” ubicado en la línea temática número 1 Análisis de experiencias de enseñanza, bajo la siguiente justificación:

Dentro del grupo de 1° “B” de la escuela Margarita Maza de Juárez, en un principio tuve pocas oportunidades de observar y practicar desarrollando los contenidos de suma y resta, pero aun así éstas fueron suficientes para detectar que la granmayoría de los educandos mostraba confusión en cuanto a saber cuándo debían quitar o agregar en determinada colección, o cuando lo hacían se les dificultaba señalar el número de elementos que quitaban o ponían.

Pocos alumnos podían resolver los problemas que implicaban sumar o restar, de ahí que surgió en mí el interés por analizar cómo se enseña a los niños a adquirir estos conocimientos y alrevisar el libro de texto encontré que se sugieren una serie de juegos didácticos con los que se pretende que los alumnos desarrollen estas habilidades.

Un aspecto más que justifica este trabajo es el percatarme de que los niños mostraban mucho interés cuando se realizaban juegos en la clase, eran atentos y participativos, pero a la vez individualistas, egocentristas y algo desordenados,motivos por los cuales decidí reunir estas situaciones para analizar sus reacciones al enfrentarse a resolver problemas de suma y resta mediante el juego, cómo se relacionaban con sus compañeros, qué tanto era favorable el implementar juegos matemáticos y por qué.

Los propósitos propuestos en este documento son los siguientes:
1. Analizar la estructura de la asignatura de matemáticas, para revisarcomo se plantea su enseñanza a través del enfoque vigente.

2. Revisar la forma en que aparece el juego como estrategia para la enseñanza de la suma y la resta en el Plan y Programa de Estudios de Educación Primaria.

3. Analizar el impacto que tiene en los alumnos y en el docente el trabajo de los contenidos a través del juego.

4. Revisar el cómo y con qué se evalúa el desempeño de losestudiantes.

5. Concluir sobre los resultados obtenidos en la investigación y describir los nuevos retos y aportaciones que esta me dejó.

Mismos que se pudieron alcanzar gracias a la dedicación, la observación y estudio en cada uno de ellos, aunado a la indagación de las siguientes fuentes: Plan de estudios 2011, Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar, El juego en la educacióninfantil y primaria, Jugar y aprender, Enseñar matemáticas a los más chicos. Las operaciones en el primer ciclo, Aritmética, Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, Antologías de Iniciación al trabajo escolar, Observación y práctica docente I y II, Evaluación para el aprendizaje en el aula Modulo 4, Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida, Diarios de campo, del tutor y delalumno y algunas páginas de internet como www-google.com, www.wikipedia.com
Con lo mencionado anteriormente se les dio forma y sustento a los siguientes capítulos que forman parte del cuerpo de este documento:

CAPITULO I. TEMA DE ESTUDIO: En este apartado se dan a conocer algunos antecedentes que existen sobre el tema del que se está hablando en esta investigación, se ubica el mismo en lalínea temática según sus características, aparecen las preguntas centrales que dan vida al documento, así como también se desarrollan los marcos contextual, institucional y áulico que nos permiten ubicarnos y reconocer el espacio donde se efectúo el trabajo, de la misma manera aparecen el marco histórico, conceptual y referencial que dan sustento al documento y por último se describe el tipo de...