Licenciada En Educacion

Competencias: Llegada al mundo educacional
Al hablar de la llegada del nuevo modelo de educación, para este nuevo designio hay que hacer referencia a los cuatro pilares fundamentales del Modelo por competencias: Constructivismo, Funcionalismo, Neoconductismo y Aprendizaje Significativo.
CONSTRUCTIVISMO: Es una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental delindividuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa en su entorno.
* ORIGENES DEL CONSTRUCTIVISMO: Representa la síntesis más elaborada de la pedagogía del siglo XX, surgió como alternativa necesaria a la fuerte presencia que produjo el conductismo radical durante el período que va de 1950 a 1970 aproximadamente en el seno del sistema educativo estadounidense.* DESARROLLO: El desarrollo Cognitivo Constructivista de Jean Piaget.
1. La etapa sensorio-motor (0-2)
2. La etapa preoperacional(2-7)
3. La etapa de pensamiento operacional concreto (7-11)
4. La etapa de pensamiento operacional abstracto (12 años en adelante)
FUNCIONALISMO.- Es una corriente teórica surgida en Inglaterra en los años 1930 en las Ciencia Sociales,especialmente en la Antropología y la Sociología.
Se caracteriza p or un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo. Es una de las disposiciones clásicas de la filosofía de la mente, es el problema mente-cuerpo; producto de la pregunta acerca de la naturaleza de los estados mentales.
* ORIGENES: Los orígenes de ésta corriente se remonta a los trabajos de Emile Durkheim.* DESARROLLO.- El desarrollo está estrechamente ligado a los problemas de la teoría de la identidad y la aparición de la ciencia cognitiva. La teoría de la identidad fue formulada en los años 50 por John Samrt y Ullin Place. Ejemplo, afirma que un estado mental (dolor de cabeza es idéntico a un estado neuronal).Fue desarrollado en la antropología social británica por Bronislaw Malionowski yAlfred Reginald Radcliffe-Brown. El Funcionalismo abrió el camino de la antropología científica, desarrollándose con gran éxito en Estados Unidos. La corriente funcionalista de la escuela más extendida.
NEOCONDUCTISMO.- Se desarrollan en el campo del aprendizaje y la conducta animal de distintas especies como la conducta individual y social.
* ORIGEN: En la década de 1930 un grupo de psicólogosestadounidenses formados por Edward Chace Tolman (1886-1959) y Clark Leonardo Hull (1884-1952).

* DESARROLLO: Sus estudios se desarrollaron en el campo del aprendizaje y la conducta.
* La Conducta propositiva. Parece tender hacia metas
* La necesidad de los animales de interaccionar con los objetos
* La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fáciles antes que lasdifíciles.
Su teoría propone el hábito como concepto central "La fuerza del hábito" dependerá de que la consecuencia estímulo-respuesta venga; seguirá de cerca por el reforzamiento y su magnitud.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura congnitiva previa que se relaciona con la nueva información, por estructura cognitiva al conjunto deconcepto, ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento, así como su organización.
* ORIGEN.- Se debe al psicólogo David Paul Ausubel (1968), según para aprender un concepto tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información.

* DESARROLO. El aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción.
Tipos y modelos educativos pedagógicos
Al hacerreferencia a los modelos educativos pedagógicos es viajar en el tiempo y remontarnos a la historia educativa, en ella podemos divisar los cambios que ha sufrido y su enmarcado crecimiento en las diversidades socioculturales dentro de las comunidades educativas en formación.
Dentro de los contextos educativos actuales es menester que todos los actores educativos estemos informados en razón de la...