Licenciada En Educación Integral

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educaron superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
Aldea universitaria Simón Rodríguez


INTEGRACION DE LA FAMILIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DISCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOSEFA CAMEJO.




INVESTIGADORA:
NORISNUÑEZ
C.I. 7.934.224



MACHIQUES, JULIO DE 2009
1. Objetivos de la investigación-formativa.
1.1. Objetivo general.
Determinar la integración de la familia en el proceso enseñanza.-aprendizaje de los dicentes de la U.E. Josefa Camejo.

1.2. Objetivos específicos.
 Diagnosticar el nivel de integración de la familia en la U.E. Josefa Camejo.
 Verificar el grado de enseñanza-aprendizajeque obtienen los discentes de la U.E. Josefa Camejo.
 Buscar la integración de la familia en el proceso enseñanza-aprendizaje de los discentes de la U.E. Josefa Camejo.

2. Formulación-contextualización del tema/problema de investigación.
En un contexto tan especial como el descrito, de las familias y las escuelas se esperan nuevas respuestas para las que no siempre disponen de modelos deactuación. De este modo se encuentran, como instituciones con responsabilidad y con capacidad de decisión, en un entorno en el que no se desenvuelven con soltura.
Las familias, por diferentes circunstancias, no consiguen centrar los modos de ejercer su acción socializadora, mientras que, en las prácticas escolares, se hacen necesarias actitudes docentes que estimulen el aprendizaje como mecanismopromotor de una riqueza personal, que el esfuerzo que se exige persiga un fin ético, intelectual, emocional y social y que se consiga estimular de manera permanente a los más jóvenes para seguir aprendiendo.

Todo este proceso requiere un cambio en los estilos de vida de las escuelas que tendrá muchas más posibilidades de éxito si encuentra apoyo también en las prácticas sociales y el entornose orienta igualmente hacia un desarrollo humano solidario y éticamente comprometido.

La educación es, sin duda, el instrumento básico para el desarrollo personal y el soporte de una sociedad mejor y más equilibrada.
Por otro lado, Paulo Freire (2004), concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad paraescribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. (p.49).
Por todo lo antes expuesto cabe hacer la siguiente interrogante:
¿Cómo afecta la integración de la familia en el proceso enseñanza-aprendizaje?

3. Contexto-situacional de la investigación.
La investigación se llevará a efecto con relación a la integración de la familia en el procesoenseñanza-aprendizaje de los discentes de la U.E. Josefa Camejo, ubicada en el Municipio Machiques de Perijá, específicamente en el sector Rosa Grande; en el periodo escolar 2008-2009.

Esta investigación es importante ya que se llevará a cabo la integración de la familia al proceso enseñanza-aprendizaje, para mejorar así tanto su rendimiento académico como su conducta. La convivencia escolar esun valor social que debe enseñarse, promoverse y conquistarse; el compromiso por la educación de los más jóvenes no puede limitarse a lo instructivo, sino que ha de incidir especialmente en el grado de desarrollo de su autonomía moral y en el aprendizaje y puesta en práctica de conductas sociales. Y todo esto es una responsabilidad compartida entre las instituciones educativas y el resto de lasociedad.

4. contexto y enfoque teórico-metodológico de investigación.
Antecedentes de la investigación.
Núñez Morgades (2000), con su trabajo titulado: FAMILIA, ESCUELA Y ENTORNO SOCIAL, el autor, Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, reflexiona sobre algunos temas que atañen directamente al ejercicio de su labor. Subraya la importancia de la educación, como instrumento clave de...