Licenciada En Educación

* PLANIFICACIÓN Es la elaboración de un plan de acción general, debidamente organizado para obtener un fin determinado.
Esta fase está destinada a la configuración del proyecto propiamente dicho. Durante su desarrollo se da repuesta a las siguientes interrogantes. ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con qué? (Medios y recursos) ¿Dónde? ¿Cuánto tiempo?
La planificación educativa es un proceso continuo ysistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentoslegales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación deciudadanía. Así como, la consolidación de una educación liberadora y emancipadora.
Pasos
Fases para desarrollarlo
FASE I: Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades y dificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se hayan propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y su vinculación conla comunidad.
Para tales efectos, se deben utilizar la matriz FODA, entre otras estrategias, técnicas e instrumentos (conversatorios, entrevistas, revisión de fichas de inscripción, resultados del Diagnóstico Integral de Salud (DIS), cuestionarios, sociogramas, situación pedagógico-curricular, entre otros), que permitan indagar, recopilar y sistematizar información sobre:
* Los y lasestudiantes:
Origen, características sociales, económicas del grupo familiar; costumbres y manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen los y las estudiantes; actividades deportivas y comunitarias en las que demuestran interés de participación; necesidades educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje, condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, social yemocional, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
* Personal docente, directivo, administrativo, obrero y comunidad:
Necesidades de formación y actualización, participación en organizaciones y actividades socio-comunitarias, deportivas y culturales en las que demuestran interés de participación; condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, social y emocional,espiritual, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
* La escuela:
Identidad institucional de la institución educativa
* Reseña histórica de la institución educativa.
* Caracterización de las necesidades con respecto:
-La ampliación, ambientación, rehabilitación, construcción y otros, de la infraestructura.
-La dotación de materiales y recursos tecnológicos, didácticos ypara el aprendizaje, mobiliario, otros.
-Las condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad, otros.
-Los servicios básicos y generales: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de acceso, comedor, canchas deportivas, biblioteca otros.

* La comunidad:
Identidad institucional de la comunidad
* Reseña histórica de la comunidad
* Caracterización de las necesidadescon respecto:
-Las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres.
-Las organizaciones existentes y los servicios que prestan.
-Situaciones problemáticas a nivel social.
Para la organización del PEIC, se proponen los siguientes elementos:
* El abordaje comunitario en la institución educativa a través de la asamblea general de la comunidad educativa, para la...