Licenciada en Enfermería



Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
División de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SÉPTIMA
MÓDULO: II

ALUMNO DOCENTE: MARLENE HERNANDEZ RODRIGUEZ
C.B.T. i.s. No. 5; Zacualtipán de A, Hgo.
INSTRUCTOR: M.E.H. LETICIA BARCENA DÍAZ

Clave: MHR_Ac1
Número de actividad: UNO
Fecha: 02 de AGOSTO2014 de

Titulo de la Actividad:Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Forma de trabajo: Individual (X) Grupal (X)
Integrantes del equipo:Marlene Hernández Rodríguez
Leticia Montoya González
Nancy Noya Maiz
Carlos López López
Fredy Asiain Reyes García
José Austria Díaz

Fundamentación Teórica:DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE
En la educación superior norteamericana está teniendo lugar una sustitución de paradigmas. En su expresión más breve, el paradigma que ha regido nuestros colegios es éste: un colegio es una institución que existe para proporcionar enseñanza. Sutil peroconsistentemente estamos derivando hacia un nuevo paradigma: un colegio es una institución que existe para producir aprendizaje. Este desplazamiento que lo cambia todo, es a la vez necesario y deseable.
Al paradigma tradicional, dominante, lo denominamos "Paradigma de Enseñanza". En él, la misión de los colegios es suministrar enseñanza y para ello han creado estructuras complejas que permitenrealizar esta actividad, concibiéndola básicamente como el acto de impartir lecciones de 50 minutos.
El desplazamiento hacia un "Paradigma de Aprendizaje" libera a las instituciones de ciertas limitaciones graves.
Nuestra misión no es impartir enseñanza, sino producir aprendizaje en cada estudiante, por cualquier medio que funcione mejor.
En el Paradigma de Enseñanza una metodología específicadetermina la frontera de lo que las instituciones pueden hacer; en el Paradigma de Aprendizaje, es el éxito y el aprendizaje de los estudiantes lo que impone las fronteras. Según la misma lógica, no todos los elementos del nuevo paradigma son contrarios a los elementos correspondientes del antiguo; el nuevo incluye muchos elementos del viejo en su conjunto ampliado de posibilidades. El Paradigma deAprendizaje no proscribe la exposición oral, por ejemplo, sino que convierte a la exposición en uno de los muchos posibles métodos, todos evaluados sobre la base de su eficacia para promover el aprendizaje apropiado.

COMPARACIÓN DE PARADIGMAS EDUCATIVOS

EL PARADIGMA DE ENSEÑANZAEL PARADIGMA DE APRENDIZAJE


Paradigma de Enseñanza descansa en concepciones de la enseñanza que cada vez más se reconocen como ineficientes. Así lo señaló Alan Guskín en el artículo publicado en el número de septiembre-octubre de 1994 de la revista Change, en el que parte de la premisa de que hay un viraje de la enseñanza hacia el aprendizaje: "elentorno básico para el aprendizaje de los estudiantes de pregrado, el formato conferencia-discusión hasta cierto punto pasivo en el que el profesor habla y la mayor parte de los estudiantes escucha, es contrario a casi cada principio de condiciones óptimas para el aprendizaje de los alumnos". El Paradigma de Aprendizaje acaba con la posición privilegiada de la lección y en su lugar hace honor a...