Licenciada En Idiomas Modernos

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN: ESTRATEGIAS LÚDICO - DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA MOTIVACIÓN PARA MEJORAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO DEL COLEGIO BOYACÁ DEL MUNICIPIO DE DUITAMA BOYACÁ



SOFÍA MARGARITA PALACIOS TOVAR



TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO AL
PROFESOR:
ERICK ARIZA


FUNDACIÓN DEL ÁREA ANDINAESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
2012
TÍTULO: ESTRATEGIAS LÚDICO – DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA MOTIVACIÓN PARA MEJORAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO DEL COLEGIO BOYACÁ DEL MUNICIPIO DE DUITAMA BOYACÁ.

Esta propuesta nace del interés creado desde el proyecto presentado como trabajo de grado dela Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en la ciudad de Tunja, Boyacá, donde obtuve mi título como Licenciada en Idiomas Modernos Español - Inglés; y además como experiencia pedagógica de nueve años sirviendo, enseñando y aprendiendo el idioma inglés, como una pasión, una forma de vida en cada una de las instituciones que me han servido como trampolín para alimentar mi carreraprofesional, adquiriendo metas que con el pasar del tiempo se van perfeccionando a través de esta ardua pero fascinante labor en la docencia y reconociendo que a pesar de los múltiples obstáculos que se encuentran por su paso, son precisamente éstos los que la hacen una enriquecedora y maravillosa experiencia.
El inglés es hoy por hoy la lengua del mundo actual; de aquí se desprende laimportancia de la formación en el idioma de nuestros estudiantes. En Colombia, el inglés se imparte dentro del sistema educativo, por un lapso muy corto en la vida escolar, sin embargo, resulta preocupante que al finalizar el bachillerato, los estudiantes poseen conocimientos muy elementales acerca del idioma, y tan solo manejan algunas habilidades, a veces éstas resultan insuficientes al ingresar al nivelde educación superior, y más aún se deben hacer cursos intensivos de inglés para presentar exámenes y poder así, vincularse laboralmente en una gran empresa.
Son diversas las causas a esta problemática, pero casi todos coinciden en la importancia de la motivación de los jóvenes para hacer más efectivo el proceso enseñanza aprendizaje. Existen numerosos trabajos de investigación, que determinanlo fundamental y vital del aspecto motivacional para la implementación de las clases de idiomas. Al respecto queda claro que este punto es de la absoluta responsabilidad del docente. Parece ser entonces que es el profesor quien tiene la tarea de hacer de la motivación su herramienta diaria en pro de favorecer el desarrollo de cada clase.
Es el docente el encargado entonces de planificar clasesdivertidas y pertinentes a cada tema, adaptadas a las necesidades de sus estudiantes, además de crear una atmosfera lo suficientemente grata para que las jornadas se desarrollen de manera favorable. Por todo lo antes expuesto, es preciso mencionar que es obligatorio que el docente esté motivado para así poder motivar a sus estudiantes. Un docente motivado es igual a estudiantes motivados, por lotanto, se requiere de los recursos, el espacio, el tiempo y las herramientas necesarias para llevar a cabo un aprendizaje significativo dentro y fuera del aula.
Este es el tema central de esta investigación, es una propuesta pedagógica que pretende dar una respuesta positiva a una problemática real, que existe en el Colegio Boyacá del municipio de Duitama, ofreciendo un aporte en materiamotivacional y de estrategias actuales en la enseñanza del idioma, dirigido a los estudiantes de este centro educativo. La idea es que haya una reflexión a nivel docente y estudiante, acerca de su desempeño dentro del aula y se abran a nuevas formas de aproximación al idioma. Expresen sus necesidades en el área e identifiquen sus posibles limitaciones y/o fallas. Además de compartir entre ellos las...