licenciada

INTRODUCCION
La presente investigación tuvo como propósito fundamental encontrar herramientas para estimular el desarrollo de la motricidad gruesa a través del juego en donde cada una de las actividades estaban encaminadas a motivar y estimular activamente todo el sistema motriz grueso del niño de transición, de hecho se entregan herramientas a los docentes de aula para lograr las metasdescritas, porque es conocido que en las instituciones educativas las docentes de preescolar realizan muchas actividades lúdicas con los niños, procurando desarrollar la motricidad gruesa de tal forma que los prepare física y mentalmente para su proceso de aprendizaje.
Esta investigación se centró en desarrollar una serie de ejercicios o actividades, las cuales ayudaran a estimular la motricidadgruesa, en la medida que las dimensiones de coordinación y equilibrio estén funcionando adecuadamente en el niño para lograr un aprendizaje significativo, que lo lleven a mantener una buena calidad de vida.
Desde el punto de vista teórico, se desarrollaron unas temáticas centradas en la motricidad, sus dimensiones, la lúdica como disciplina central del juego, los teóricos que plantean diversospostulados frente a la importancia del juego y sus incidencia en el preescolar, las cuales contribuyeron a estructurar un cuerpo teórico que facilitó las interpretaciones de las acciones desarrolladas a lo largo del trabajo.
La investigación se apoyó en el paradigma explicativo, con un tipo de investigación cualitativa, las cuales permitieron conocer más de cerca el objeto de estudio y el problema que leafectaba, logrando encontrar los caminos para solucionarlo, desde la aplicación de juegos.
Después de haber encontrado las causas de la problemática y la propuesta para solución de la misma, se aplicaron actividades desde el juego para estimular la motricidad gruesa desde el fortalecimiento de la coordinación y el equilibrio, luego se hizo el análisis de esta propuesta el cual arrojó resultadossatisfactorios, descritos en la conclusión general del trabajo, acción que produjo una recomendaciones para que la propuesta sea trabajada con más fuerza desde la consolidación del PEIC de la Institución donde se realizó este trabajo pedagógico.
Los resultados de esta investigación lograron plantear soluciones para ejercitar la motricidad gruesa de los niños, desde temprana edad, lo que indicaque la educación inicial es importante en el desarrollo integral de cualquier individuo, demostrándose que es responsabilidad de todos la educación de los niños, pero que en la metodología de los docentes están las soluciones para lograr mejores resultados en el hecho pedagógico.













IDENTIFICACION DEL PLANTEL



INSTITUCION: CENTRO DE EDUCACION INICIAL “LAS DELICIAS”DIRECCION: CALLE 10 CON CARRERAS 13 Y 14 SECTOR LAS DELICIAS
MUNICIPIO GARCIAS DE HEVIA DEL ESTADO TACHIRA

















FASE I

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

Sarmiento (2010) define el diagnostico como: “El razonamiento dirigido a la determinación de la naturaleza y origen de un fenómeno o problema”. (p32). Estoquiere decir, que el proceso que se realiza en un objeto determinado, generalmente para solucionar un problema. En el proceso del diagnóstico dicho problema experimenta cambios cuantitativos y cualitativos, los que atienden a la solución del problema. Consta de varias etapas, dialectalmente relacionadas, que son: evaluación, procesamiento metal de la información, intervención, seguimiento.
Para larealización de un diagnóstico es utilizada frecuentemente la técnica de la observación definida por Hurtado (2003) como: “Un proceso que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El termino también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad” (s/n). Esto quiere decir que la observación, como proceso de investigación,...