Licenciada

Teoría Constructivista del Aprendizaje
* Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.
* Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación.
* Asimilación: Consiste en la interiorización o internalizaciónde un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida.
* Acomodación: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño.
* Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muydeterminadas etapas o estadios del desarrollo.
1) Estadio sensorio-motor
De 0 a 2 años.
El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.2) Estadio preoperatorio
De 2 a 7 años.
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, layuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).
3) Estadio de las operaciones concretas
De 7 a 11 años.
El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
4) Estadio de las operaciones formales
Desde los 12 en adelante(toda la vida adulta).
El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de porque es gordo... ¿qué dirías si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de sólo operaciones concretas sería: YO no soy gordo. Es desde los 12 años en adelante cuandoel cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
AGRESIÓN VS VIOLENCIA
* La agresión aparece en la mayoría de las especies animales como una respuesta innata ligada a la supervivencia. Es un mecanismo de respuesta.
* La violencia es el uso y el abuso de lafuerza que los seres humanos descargan contra otros. Es definida como el uso desnaturalizado de la fuerza; es decir, como la fuerza desconectada del instinto de supervivencia.
* La agresión se vuelve comprensible y aceptable, mientras que la violencia se torna siempre reprobable.
* Entre violencia y agresión hay una relación de género y especie. Toda violencia es agresiva, pero no todaagresión debe ser violenta.
* Lo que los distingue es la intención de dañar.
* Actualmente lo que nos preocupa no son los hechos violentos en general, sino la violencia que una persona o un grupo de personas descarga sobre otras para hacerles daño.
* El ser humano razona, puede ser convencido para que cambie de actitud, para reconsiderar sus propósitos, etc. El hombre y la mujer siemprepueden modificar voluntariamente su conducta y regenerarse.

LOS HIJOS…
...y una mujer que estrecha una criatura contra su seno se acercó y dijo: Háblanos de los hijos. Y El respondió:
"Vuestros hijos no son vuestros hijos. Son los hijos y las hijas del anhelo de la Vida, ansiosa por perpetuarse. Por medio de vosotros se conciben, más no de vosotros. Y aunque estén a vuestro lado, no os...