licenciada

La elaboración de mapas y atlas locales escolares

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Propuestas metodológicas para el trabajo con los mapas y atlas locales escolares
5. Conclusiones
6. Referencias
Resumen
El artículo aborda el tema de la elaboración de mapas temáticos locales y su organización en atlas escolares por los docentes, como vía para contribuir a la aplicación delprincipio del estudio de la localidad y la educación ambiental de los estudiantes en el proceso docente educativo de la Geografía en los diferentes niveles educacionales. Se precisan los aspectos esenciales a tener en cuenta por los docentes que decidan acometer la elaboración de estos medios de enseñanza-aprendizaje, para logar que posean el rigor científico necesario y a su vez permitan eldesarrollo de las habilidades de trabajo con los mapas. Los criterios aquí expresados se basan en las experiencias de los autores en la elaboración de atlas científicos investigativos y escolares municipales de varios territorios de la provincia de La Habana.
Introducción
El estudio de la localidad y la educación ambiental constituyen dos aspectos esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de laGeografía en Cuba, lo que está dado por el destacado papel que ellos desempeñan en las esferas instructiva y educativa, al relacionar al hombre con la vida y desarrollar sentimientos de amor hacia el territorio natal y su entorno, cuestiones estas que a su vez contribuyen al fortalecimiento de la identidad nacional.
Por su parte el trabajo con los mapas es el método fundamental de la Geografía,por su gran importancia en la formación de conocimientos y habilidades, además de que contribuye a incentivar la motivación y la actividad creadora de los estudiantes, mediante la llamada "imaginación espacial", que adquiere una mayor importancia cuando no hay posibilidades de trasladarse fuera del aula para observar aquellos aspectos del contenido geográfico que se están estudiando en la clase yes en ese momento cuando los mapas constituyen un medio de enseñanza muy útil, capaz de poner a prueba la capacidad de observación e imaginación, al permitir la formación de conceptos, la ubicación geográfica y caracterización del objeto, fenómeno o proceso que se estudia. Al respecto Acela Caner afirma, "El trabajo con mapas es una vía efectiva para estimular la creatividad, en tanto desarrollalos procesos intelectuales, motivacionales y volitivos de los alumnos dentro del proceso docente" (1).
En la escuela cubana no se puede concebir la enseñanza-aprendizaje de la Geografía sin el estudio de la localidad y el trabajo con los mapas, pero en realidad el aprendizaje sería mucho más objetivo si se lograra la integración de ambos, combinando la explicación del profesor y el estudioindependiente, con la lectura e interpretación de mapas temáticos de la localidad, relacionando lo que en ellos está representado mediante signos convencionales con la realidad circundante, llegando así a comprender mucho mejor la relación existente entre los objetos y fenómenos del terreno, con su representación cartográfica y a su vez aplicar esta habilidad a nuevas situaciones en el estudio del paísnatal y del otras regiones del mundo; a la vez que se puede desarrollar un estudio de la localidad más detallado y objetivo, así como una educación ambiental basada en el conocimiento del medio ambiente local.
Resulta también evidente que el estudio geográfico de la localidad en los niveles de secundaria básica y preuniversitario no se puede circunscribir sólo a los alrededores de la escuela, sinoque necesita ser ampliado hasta abarcar todo el municipio, e incluso los colindantes y la provincia, territorios estos que seguramente el estudiante conoce incluso por vivencias personales, cumpliendo así los principios del aprendizaje geográfico de ir de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido y una vía muy efectiva para garantizar esto es el trabajo con los mapas. Sin embargo...