Licenciada

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS






ELIZABETH BAEZ MELENDEZ
PRINCE CARMONA BELTRAN
Lic. En Lengua Castellana y comunicación

Proyecto presentado al licenciado
Oscar Jaraba Conde





UNIVERSIDAD DE PAMPLONA (CREAD) CARTAGENA
Cartagena de Indias D. T.
Diciembre de 2008
TABLA DE CONTENIDO


INTRODUCCIÓN
1. DIAGNOSTICO DEL CONTEXTOESCOLAR
2. DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS
GENERAL
ESPECIFICOS
4. JUSTIFICACIÓN
5. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROYECTO
FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE PEDAGOGICO
ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
5.3 FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL NUCLEO TEMATICO
DE ESTUDIO
6. CONSTRUCCIÓN CURRICULAR Y FUNDAMENTOS DE LAS
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
IDENTIFICACIÓN
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
7. PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE
8. EVALUCACIÓN FINAL DEL PROYECTO
BIBLIOGRAFIA


INTRODUCCIÓN

El presente proyecto titulado desarrollo de la comprensión y la producción de textos narrativos en los alumnos de quinto grado de EducaciónBásica Primaria, es de suma importancia para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes porque en él se considera que la lectura es un medio indispensable para el desarrollo del ser humano, por ser éste un medio de información, de conocimiento e integración, siendo además una guía para el desarrollo del ser humano para adquirir valores importantes que se lleven a una mejor función social.

Estambién la clave fundamental de la educación, toda vez que permite que el educando pueda apropiarse de todos los saberes y así poder alcanzar sus metas u objetivos, el leer es primordial por ser la única herramienta que le permite al aprendiz conocer su entorno y de esta manera poder manejar todas sus habilidades y destrezas.

A través del tiempo y, especialmente, en los últimos años de losaspectos más estudiados y a la vez más preocupantes para los investigadores pedagógicos y para los maestros en general, son los procesos de lectura y escritura, sobre todo la desmotivación de los alumnos hacia la lectura, la apatía y falencias, para producir textos, su falta de imaginación, de creatividad y originalidad.

Con la puesta en marcha de los talleres como estrategia pedagógica en nuestralabor como docentes se pretende fortalecer el proceso de lectura en la comprensión de textos, fábulas y cuentos literarios que le permitan al alumno apropiarse del contenido de acuerdo con la realidad y sus experiencias previas y así pueda organizar un concepto claro de lo que lee.

Concientes de la dificultad que presentan los estudiantes de la Institución donde se ha decidido realizar estapropuesta, se busca desarrollar la interpretación del educando mediante lectura de textos cortos, fábulas y cuentos como objeto fundamental para que el estudiante interprete el contenido y llegue a la argumentación.

El proyecto ha sido desarrollado en el Instituto Jorge Luis Borges con los estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria, con un número de 20 alumnos. El mayor interés que setiene con esta propuesta es motivar y concienciar a los educandos de la importancia que tiene la lectura, ya que esta le permite conocer y desarrollar todas las habilidades. De igual forma se aspira lograr estudiantes capaces de interpretar y argumentar textos que los lleven a ser más competentes en sus habilidades de pensamiento y de esta manera, poder enfrentar los diferentes retos que se lepresentan en su largo vivir.

Finalmente se toma la lectura como el medio para adquirir saberes, siendo la base fundamental del ser humano porque le permite llenar cada uno de los interrogantes de su vida en su nivel intelectual, transfiriéndolos de esta forma en sus acciones, en su contexto y en la vida social en general.
DIAGNOSTICO

El Instituto Jorge Luis Borges, se encuentra ubicado en...