Licenciada

EL PEI

PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA Para asumir institucional y comunitariamente un proyecto educat¬ivo en esta dirección multifacética y de tanta trascendencia se hace indispensable, por parte de todos sus agentes tomar concien¬cia y asumir decididamente la responsabilidad pedagógica al a que estamos llamados. Para ello se requiere:
 Afirmar claramente los objetivos que sepersiguen.
 Creer ampliamente en las posibilidades que se ponen en juego.
 Manifestar actitudes de apertura, de búsqueda y participación en todo el acontecer humano.
 Redefinir las estrategias que el mismo proceso va demandando.
 Confrontar prospectiva y participativamente los proyectos y las tareas que han de sustentar el nuevo contexto de su desarrol¬lo.
 Vislumbrar, con miradaanticipatoria, las fuerzas y tendencias que han de incidir en la materialización del quehacer pedagógico.
 Tener una profunda fe en el hombre, en su capacidad de renovación y en su inmensa potencialidad para construir y redefinir con los otros un mundo más justo, en el cual dignifique la vida y se haga posible la civilización del amor.
 Alentar una visión optimista y esperanzadora en el sentido de queexisten múltiples alternativas de solución a los grandes problemas y conflictos que han atravesado históricamente el acontecer de la sociedad colombiana.
 Demostrar un verdadero sentido de justicia que propicie la búsqueda de la verdad total y la asimilación de los valores.
 Dar lo máximo y lo mejor de sí, para contribuir con seriedad y compromiso a la realización del proyecto educativo.JUSTIFICACIÓN El marco situacional es el conjunto de factores sociales, económicos, políticos, culturales, religiosos, pedagógicos y ecológicos que sintetizados en los hechos y escenarios más significativos del devenir histórico, inciden en los agentes que participan en el desarrollo del acontecer educativo. Todo proceso educativo institucional que pretenda gestarse válida y acertadamente debegarantizar el reconocimiento del contexto general en el cual se hace posible la realización de los fines y objetivos que determinan su razón de ser y estimulan la dinámica de su propio desarrollo. Son múltiples las razones que justifican el abordaje de esta tarea al interior de un proyecto educativo. -. El proceso de formación integral de la persona no está dado en sí, independientemente delcontexto social en el cual acontece; la práctica educativa no se efectúa por relación con una sociedad en abstracto; ni habilita, en sí misma, para la sociedad, con¬cebida genéricamente, sino que se inscribe y acontece en el marco de una determinada sociedad y en un momento histórico concreto. -. Todo proceso educativo institucional reclama, en su punto de partida, el estudio de las condicionesimperantes a todos los niveles en las cuales se desarrolla la vida del ser humano: condiciones que son iguales para todos los hombres y que además son susceptibles de cambio por razón de la dinámica histórica en que están insertas. -. En el ámbito educativo no tiene sentido concretar el punto de llegada sin precisar, de manera detallada, el punto de partida. Estos son dos momentos que en suinterdependencia constituyen el espacio en que tiene lugar el proceso educativo. -. El proyecto educativo aporta ineludiblemente la óptica antropológica y, sería muy difícil hoy en día hacer una apropiación en tal sentido, sino bajo la exigencia de generar un amplio análisis del entorno en que se sitúa la realización de la exis¬tencia humana. En síntesis, se educa para que las personas se desempeñen mejoren el ambiente social, cultural, económico, político y religioso en el cual se desarrollan; para que con base en un conocimiento amplio y con sentido crítico de su medio, participen en la concreción y defensa de aquellos valores que la comunidad considera fundamentales para garantizar su estabilidad y, al mismo, tiempo, participen en la renovación y búsqueda de los soportes valorativos que han...