Licenciada

Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (SIGLO XXI.1979), distingue cinco niveles de escritura en los niños no escolarizados:
NIVEL1: Reproducción de rasgos que constituyen una forma básica de escritura, ya sea esta cursiva o de imprenta. 
NIVEL 2: La hipótesis de este nivel es la diferencia entre las escrituras.El niño, valiéndose de escaso número de grafismos, realiza diferentes combinaciones para lograr también significaciones diferentes.
= Marcela
NIVEL 3: Hipótesis silábica:aquí el niño trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras que componen una escritura, pero en ese intento divide a la palabra en sílabas y cada letra vale por unasílaba.  Ejemplo: M = Me; A= asa.  En esta etapa que se da entre los cuatro y los cinco años se produce un conflicto cognitivo entre la cantidad mínima de caracteres y la hipótesissilábica en aquellas palabras bisílabas.
NIVEL 4: Es el pasaje de la hipótesis silábica a la alfabética. Es un período de investigación entre el nombre de la sílaba y larepresentación fonética de las letras.
 
 NIVEL 5: Constituye la escritura alfabética. El niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento afrontará solamenteproblemas de ortografía.
NOTA. Al consultar diferentes autores podrán encontrar niveles de diferentes maneras, pero hay que considerar que no hay una correspondenciacronológica exacta con la edad del niño, debido a las características personales del niño y a la influencia del medio.
Estos niveles son un proceso continuo y no etapas fijasdeterminadas por la edad cronológica. Es necesario descubrir el nivel en el que se encuentran los niños porque permite ajustar la programación y así facilitar sus aprendizajes