Licenciada

| INTEGRANTES: Rubiela Domínguez
Denis Castillo
INTEGRANTES: Rubiela Domínguez
Denis Castillo
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[taller no. 2 grupal] |
La elaboración de rubricas como método eficiente para la evaluación del estudiante |

Facilitadora: Damaris tejedor
Facilitadora: Damaris tejedor
SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIORÍndice

| Introducción | |
I. | ¿Qué es Rubrica? | 2-3 |
II. | Características | 3 |
III. | Ventajas y Desventajas | 4 |
IV. | Motivo del por qué utilizar rúbricas | 4 |
V. | Cómo se aplican las rúbricas | 5 |
VI. | Ejemplo | 8 |
VII. | Conclusiones | 10 |
VIII. | Anexos | 11 |
IX. | Bibliografía | 12 |

Introducción
El profesor dehoy intenta evaluar a los alumnos de una manera diferente tratando de romper con esos paradigmas tradicionales; utilizando nuevas técnicas entre ella está la rúbrica que sirven como guía y que establecen niveles de dominio relativos al desempeño de una persona y que permite al docente evaluar procesos o productos auténticos de aprendizaje.

Es muy difícil realizar evaluaciones de forma objetivay consistente debido a la forma en que como los docentes estamos acostumbrados. Muchas veces si lo hacemos pero no somos consiente de esos o simplemente no dedicamos tiempo a entender que no solo podemos medir a un estudiante cuantitativamente también debe realizarse cualitativamente.

Las rúbricas a semejanza de las listas de cotejo permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y lascompetencias, logrados por el estudiante en un trabajo o actividad particular; pero a diferencia de las segundas, estas plantillas establecen una gradación o unos niveles de la calidad de los diferentes criterios con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.

A continuación describiremos eneste pequeño trabajo algunos aspectos importantes y que daremos a conocer con respecto a esta técnica.

I. ¿Qué es Rubrica?
Conjunto de criterios y estándares, típicamente enlazados a objetivos de aprendizaje, que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Usada para evaluar laactuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.
La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos,además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de susalumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.
Hay dos tipos de escalas: general (genérica, global, holística o comprensiva) y la analítica.
* La escala holística se utiliza para juzgartareas creativas y que requieren el juicio independiente del estudiante (Ej. ensayos, preguntas abiertas, proyectos, trabajos creativos, trabajos escritos y otros).
* La escala analítica desglosa los aprendizajes en tareas específicas (procedimientos, métodos, técnicas y otros) y utiliza criterios
cuantitativos.
Las rúbricas o matrices de evaluación
La rúbrica es la herramienta más usada...