Licenciado En Educación Primaria

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DE ARTEAGA, MICHOACÁN,
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
CLAVE: 16DNP0004Y

PLAN DE CLASE

Asignatura: Español | Bloque: II |
Propósito: Realizar un compendio o manual de juegos de patio. | Sesión: 1 | Tiempo destinado: 1 hora |
Estrategias: * Participación individual.* Uso de imágenes. | Contenido: Hacer un compendio de juegos de patio. | Ámbito: Participación comunitaria y familiar. |
Secuencia de aprendizaje * Mostrar lámina con las reglas básicas de acentuación (agudas, graves y esdrújulas). * Recuperar conocimientos previos. * Explicar a los alumnos el uso y escritura de las palabras agudas. * Exponer a los alumnos una serie de imágenes cuyonombre serán palabras agudas. * Pasar a algunos alumnos al frente para que escriban el nombre de la imagen en el pizarrón tratando de colocar la tilde o acento correctamente. * Socializar en el grupo lo que haya ocurrido durante la actividad. * Repartir copias con palabras agudas escritas, (todas estarán escritas sin acento), en las cuales tendrán que identificar las que llevan acento ycolocarlo. * Socializar resultados. |
Recursos: * Lámina de reglas ortográficas. * Imágenes. * Ejercicios en copias. | Evaluación:Proceso: * Participación. * Actitudes. * Disposición al trabajo.Producto: * Conocimiento concreto sobre la escritura de palabras agudas. |

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DE ARTEAGA, MICHOACÁN,
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIACON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
CLAVE: 16DNP0004Y

PLAN DE CLASE

Asignatura: Español | Bloque: II |
Propósito: Realizar un compendio o manual de juegos de patio. | Sesión: 2 | Tiempo destinado: 1 hora |
Estrategias: * Participación individual. * Interpretación de textos. | Contenido: Hacer un compendio de juegos de patio. | Ámbito: Participacióncomunitaria y familiar. |
Secuencia de aprendizaje * Recuperar conocimientos previos de los alumnos sobre las palabras graves. * Explicar cómo y cuándo se acentúan las palabras graves con apoyo de la lámina mostrada un día anterior. * Pedir a los alumnos que lean los cuentos de las páginas 68 y 69 del libro de español. * Indicar que encerrarán todas las palabras graves que encuentren con o sinacento para que comparen diferencias. * Dividir el pizarrón en dos partes para crear una competencia entre niños y niñas, el equipo que escriba más palabras ganará. * Socializar los resultados obtenidos.Tarea: llevar un periódico. |
Recursos: * Lámina de reglas ortográficas. | Evaluación:Proceso: * Participación. * Actitudes. * Disposición al trabajo.Producto: * Conocimientoconcreto sobre la escritura de palabras graves. |

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DE ARTEAGA, MICHOACÁN,
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
CLAVE: 16DNP0004Y

PLAN DE CLASE

Asignatura: Español | Bloque: II |
Propósito: Realizar un compendio o manual de juegos de patio. | Sesión: 3 | Tiempo destinado: 1 hora |Estrategias: * Participación individual. * Interpretación de textos. | Contenido: Hacer un compendio de juegos de patio. | Ámbito: Participación comunitaria y familiar. |
Secuencia de aprendizaje * Iniciar la clase cuestionando a los alumnos si conocen las palabras esdrújulas, ¿cómo las identifican? ¿cómo saber cuándo una palabra es esdrújula? Etc. * Explicar detalladamente el uso delas palabras esdrújulas con apoyo de la lámina previamente expuesta. * Pedir a los alumnos que saquen el periódico encargado la clase anterior. * Indicar que resaltarán las palabras esdrújulas que localicen en algún texto del periódico. * Socializar las palabras encontradas. * Decir a los alumnos que elaboren un acróstico con las palabras encontradas, en caso de hacer falta palabras,...