licenciado en educación
Páginas: 5 (1170 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2014
LA LÚDICA, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE COMO ESTRATEGIAS DE GESTIÓN ESCOLAR
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El entorno escolar en la localidad de Bosa tiene múltiples hechos que determinan el rumbo de los jóvenes en su perspectiva de consolidar un futuro cierto y promisorio. Está relacionado con sus expectativas familiares y lo que le ofrece el Estado. El bienestar social y cultural estásupeditado en alguna medida a la propuesta que logra consolidar la institución educativa y los proyectos pedagógicos que les ofrece.
Las metas y fines de la educación son apenas ideales lejanos a sus propósitos personales y letra muerta a sus intereses sociales y económicos. En ese sentido las propuestas curriculares presentan unas deficiencias en sus estrategias de aprestamiento y accionesconcretas para legitimar sus anhelos y proyectos de vida.
Los estudiantes de los cursos superiores en la educación básica y media no encuentran respuestas concretas a sus preocupaciones para resolver a corto plazo sus asuntos de índole económica y así ayudar al menguado presupuesto familiar.
De otra parte el tiempo libre de los jóvenes se ha convertido en una problemática de alto impacto paralas familias que no logran solucionar en forma eficiente, ya que la mayor parte del tiempo los niños y jóvenes permanecen solos por las ocupaciones de índole laborar de sus padres. Las diferentes alternativas que utilizan son insuficientes, lo que representa situaciones de riesgo para esta población. Diferentes características sociales y culturales generan los espacios y tiempos extraescolares delos jóvenes del entorno de Bosa constituyéndose en una agudización de los problemas familiares, es decir, como dice el adagio popular “a mayor ocio mayor vicio”, donde la única alternativa es “enrolarse” en todo tipo de organizaciones juveniles o “pandillas”, que fomentan la violencia, la delincuencia, la droga, la prostitución, etc.
En tales condiciones se deben articular organizacionesjuveniles desde la escuela que posibiliten alternativas sanas y creativas que faciliten y fomenten acciones productivas para resolver ingresos económicos tangibles y reales a la precaria canasta familiar de las familias del sector de Bosa en el entorno de la Institución Educativa Brasilia Bosa. Tales proyectos se incorporan a los programas curriculares de los énfasis laborales pregonados por laSecretaria de Educación Distrital (SED) como opción posible en el proyecto de vida de los futuros egresados.
La constitución y consolidación de proyectos productivos desde la escuela con base en la Recreación, la Lúdica y el Deporte como alternativa es la estrategia más cercana a los anhelos y el querer de los jóvenes de este sector de la ciudad. Permite articular la teoría y la práctica de laeducación a la transformación social de sus protagonistas a través de acciones comunitarias que brindan un servicio social y unas alternativas de solución al desempleo. Especialmente en estas comunidades vulnerables por el ato índice de desocupación, desplazamiento, violencia y necesidades insatisfechas y muy pocas oportunidades de educación superior y prosperidad económica.
1.2. Antecedentes:Empíricos, bibliográficos y documentales.
La experiencia de aula de los docentes ha permitido estudiar este fenómeno de los jóvenes y sus familias. La pérdida de la unidad familiar, los graves conflictos y violencia intrafamiliar, entre otros, han contribuido a registrar hechos lamentables de muchos jóvenes, que los ha llevado a retirase del colegio, a la repitencia de años o a los bajos niveles derendimiento académico.
Los testimonios de padres de familia y estudiantes en los seguimientos rutinarios durante el año escolar han mostrado hechos evidentes y muy significativos de estos dramas familiares. También la consulta e interrogantes a los egresados que deambulan por el entorno institucional y afirman que “no han conseguido nada qué hacer”, “que no hay empleo”, o que manifiestan...
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El entorno escolar en la localidad de Bosa tiene múltiples hechos que determinan el rumbo de los jóvenes en su perspectiva de consolidar un futuro cierto y promisorio. Está relacionado con sus expectativas familiares y lo que le ofrece el Estado. El bienestar social y cultural estásupeditado en alguna medida a la propuesta que logra consolidar la institución educativa y los proyectos pedagógicos que les ofrece.
Las metas y fines de la educación son apenas ideales lejanos a sus propósitos personales y letra muerta a sus intereses sociales y económicos. En ese sentido las propuestas curriculares presentan unas deficiencias en sus estrategias de aprestamiento y accionesconcretas para legitimar sus anhelos y proyectos de vida.
Los estudiantes de los cursos superiores en la educación básica y media no encuentran respuestas concretas a sus preocupaciones para resolver a corto plazo sus asuntos de índole económica y así ayudar al menguado presupuesto familiar.
De otra parte el tiempo libre de los jóvenes se ha convertido en una problemática de alto impacto paralas familias que no logran solucionar en forma eficiente, ya que la mayor parte del tiempo los niños y jóvenes permanecen solos por las ocupaciones de índole laborar de sus padres. Las diferentes alternativas que utilizan son insuficientes, lo que representa situaciones de riesgo para esta población. Diferentes características sociales y culturales generan los espacios y tiempos extraescolares delos jóvenes del entorno de Bosa constituyéndose en una agudización de los problemas familiares, es decir, como dice el adagio popular “a mayor ocio mayor vicio”, donde la única alternativa es “enrolarse” en todo tipo de organizaciones juveniles o “pandillas”, que fomentan la violencia, la delincuencia, la droga, la prostitución, etc.
En tales condiciones se deben articular organizacionesjuveniles desde la escuela que posibiliten alternativas sanas y creativas que faciliten y fomenten acciones productivas para resolver ingresos económicos tangibles y reales a la precaria canasta familiar de las familias del sector de Bosa en el entorno de la Institución Educativa Brasilia Bosa. Tales proyectos se incorporan a los programas curriculares de los énfasis laborales pregonados por laSecretaria de Educación Distrital (SED) como opción posible en el proyecto de vida de los futuros egresados.
La constitución y consolidación de proyectos productivos desde la escuela con base en la Recreación, la Lúdica y el Deporte como alternativa es la estrategia más cercana a los anhelos y el querer de los jóvenes de este sector de la ciudad. Permite articular la teoría y la práctica de laeducación a la transformación social de sus protagonistas a través de acciones comunitarias que brindan un servicio social y unas alternativas de solución al desempleo. Especialmente en estas comunidades vulnerables por el ato índice de desocupación, desplazamiento, violencia y necesidades insatisfechas y muy pocas oportunidades de educación superior y prosperidad económica.
1.2. Antecedentes:Empíricos, bibliográficos y documentales.
La experiencia de aula de los docentes ha permitido estudiar este fenómeno de los jóvenes y sus familias. La pérdida de la unidad familiar, los graves conflictos y violencia intrafamiliar, entre otros, han contribuido a registrar hechos lamentables de muchos jóvenes, que los ha llevado a retirase del colegio, a la repitencia de años o a los bajos niveles derendimiento académico.
Los testimonios de padres de familia y estudiantes en los seguimientos rutinarios durante el año escolar han mostrado hechos evidentes y muy significativos de estos dramas familiares. También la consulta e interrogantes a los egresados que deambulan por el entorno institucional y afirman que “no han conseguido nada qué hacer”, “que no hay empleo”, o que manifiestan...
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