Licenciado En Educacion

ESTRATEGIAS TEXTUALES DEL ENSAYO LITERARIO Y SU PROCESO DE ACTUALIZACIÓN ACORDE A LA TEORÍA DE MARTÍN CERDA

Daniel Rojas

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene por finalidad analizar cómo el ensayo literario exige para su interpretación —tal como lo indica Umberto Eco en su modelo metatextual del lector modelo—, la realización de una serie de pasos complejos, paseos inferenciales,búsquedas ideológicas, revisión de aspectos estructurales y aprovechamiento de conocimientos previos recurriendo a la enciclopedia personal y a información externa que es demandada.
De modo específico, se plantea como hipótesis que el lector modelo del ensayo literario se (re)construye a partir de la organización textual fragmentaria, intertextual e irónica del texto, conceptos que el destacadoinvestigador Martín Cerda desarrolló en su obra a fin de caracterizar el género ensayístico.
La presencia de estas estrategias textuales determina la compleja cooperación textual que el eventual lector empírico debe realizar.
Entendiendo que los códigos del lector pueden diferir en mayor o menor grado de los códigos del emisor, podemos señalar que el código no es una entidad simple, sino más bien unentramado de reglas e incluso muchas veces desviaciones de la norma, por ende el código lingüístico no es suficiente para comprender los mensajes verbales de un texto; en tal medida, para decodificar el mensaje se requiere además de la competencia lingüística básica, de una competencia semiótica (1) que ponga en movimiento e interacción una red de conocimientos dispersos y a simple vista inconexos.Para Eco importa el rol que compete al lector, partícipe activo llamado a proponer significados que vayan en beneficio del texto y su cerrazón discursiva, de lo contrario, como dice el italiano, el receptor al carecer de enciclopedia “quedará atrapado” (Eco, 1981: 80).
En cuanto a los postulados del destacado ensayista y crítico nacional, Martín Cerda, estos sirven como referentes teóricos parala hipótesis. En sus libros La palabra quebrada: Ensayo sobre el ensayo (1982) y en Palabras sobre Palabras (1997), Cerda aborda de lleno el género que nos convoca y hace una revisión en torno a la naturaleza compleja, ambigua y discontinua del ensayo literario a partir de la figura del fragmento y la intertextualidad, intermediación polifónica y múltiple que Roland Barthes también destaca en sulibro Roland Barthes por Roland Barthes (1997).
Cerda afirma parafraseando a Barthes:
“la zona de validez de todo escrito que, como el ensayo, no pretende hoy “ex – poner” una visión o un saber total (y muchas veces “totalitario”), sino introducir una mirada discontinua en un mundo que, en lo más sustantivo, se oculta o se enmascara con diferentes ropajes y lenguajes “totales” monolíticos yopresivos. Por eso justamente en su penetrante libro autobiográfico, Roland Barthes podía anotar: Escribir por fragmentos: los fragmentos son entonces las piedras sobre el borde del círculo: me explayo en redondo: todo mi pequeño universo está hecho migajas: en el centro, ¿qué?” (1982: 13).
Asimismo, Cerda remontándose a los principios formativos del ensayo -desde los clásicos occidentales hasta suapogeo durante la ilustración como herramienta burguesa- destaca el aporte de Montaigne que bautiza el género con el nombre de ensayo, lo que en esencia envuelve la ironía propia de un medio que propone a su destinatario eventual una visión de la realidad desde el bosquejo, lo inacabado e impreciso, remitiéndonos a una variedad de fuentes que completan su significación en la cooperación textual queejerce aquel llamado a actualizar el mensaje al vincular las partes de un entramado invisible e incompleto en principio.
Martín Cerda será en tal medida uno de los pilares teóricos de este proyecto, pues el autor acusa la naturaleza metatextual del texto ensayístico, no sólo haciendo referencia teórica al modelo de Eco (2) frente a los desafíos actuales de la lectura, parte integral de nuestra...