Licenciado

APUNTES DE LA CATEDRA DE
INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL DERECHO
IMPARTIDA POR EL
LIC. DANIEL CARBAJAL WONG
Parcialmente Revisados y corregidos

UNIDAD NUMERO 1.- INTRODUCCION

1.1.- Una breve exposición preliminar sobre el contenido y la problemática de la materia.

Al abordar el presente estudio es fácil advertir que nos asaltan varias dudas destacando ante todo la necesidad deencontrar un punto de partida, es decir, una base desde la cual comenzar y fundamentar todas las ideas y conceptos que se necesitan analizar.

Sobre todo, la primera inquietud que naturalmente surge se genera por el mismo nombre de la materia que estudiamos: “INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL DERECHO”.

Surge pues esa interrogante: ¿Cómo será posible impartirles a los alumnos de nuevo ingresonociones de una disciplina tan amplia y tan vasta como es el derecho? y, aun mas, ¿Cómo será posible hablarles de los temas que abarca el curso y lograr que entiendan si no se les explica primeramente lo que es el derecho?

Por otro lado, existe la preocupación respecto a ¿que se les podrá explicar como una parte preliminar e introductoria a este curso?, si el derecho, en si mismo, es sumamenteamplio y vasto. O sea, ¿cómo reducir o sintetizar sin profundizar demasiado en lo que es el derecho y hacerlo comprensible, cuando los conceptos conocimientos e ideas que necesariamente deben tratarse han sido objeto de los mas extensos estudios de los mas ilustres juristas y filósofos? Y aun más, esos estudios y opiniones se sustentan en los más profundos análisis que aquellos han llevado a cabodurante una gran parte de sus vidas a fin de que, quienes nos interesamos en el derecho tengamos un fácil acceso a sus ideas. Es mas, para el mismo letrado en el derecho le lleva un periodo promedio de cinco años de estudios en la universidad y, aun así, con ello no termina de estudiar su materia precisamente por lo extenso, lo amplio y vasto de la misma y porque constantemente esta cambiando.Pues bien, tomando en cuenta lo anterior y otra serie de dudas y planteamientos que naturalmente han de surgir, simplemente baste con decir que aun con las deficiencias y los problemas a que en determinado momentos nos habremos de enfrentar, se procurara que la materia sea amena y sencilla, que las explicaciones sean claras y que las ideas y los conceptos que se manejen estén debidamentefundados de tal suerte que se nos facilite en la mayor medida posible el acceso al conocimiento que se pretende impartir.

Antes que nada, debemos procurar que las ideas que se manejen en la clase estén sustentadas en argumentos fuertes, sólidos, que evidencien la veracidad de lo que se dice, porque lo contrario será solamente especulación teórica, indemostrada y por lo tanto, sin ningún valorcientífico. Y es que lo que a nosotros nos interesa es obtener un saber científico.

Ustedes se preguntaran: ¿Qué quiere decir con esto? Miren, la mejor forma de explicárselos es la siguiente:

Hay muchas clases de saber:

1.- El saber que tenemos todos, sin haber aprendido ni reflexionado sobre nada.

2.- El saber que adquirimos cuando lo buscamos y que si no lo buscamos no lotenemos.

Esta duplicidad de sentido en la palabra “SABER” responde a la distinción entre la simple opinión y el conocimiento bien fundado racionalmente.

Platón distinguía entre “DOXA” y “EPISTEME” siendo la primera la opinión y la segunda la ciencia, es decir, el saber que hemos buscado.

Pero algo característico del saber científico es que además de ser necesario buscarlo lo debemosademás buscar metódicamente, por medio de un MÉTODO, es decir, siguiendo determinados caminos aplicando determinadas funciones mentales a la averiguación.

En la antigüedad, ya gracias a Platón, la filosofía adquiere el sentido de saber reflexivo, adquirido mediante un método.1


UNIDAD NUMERO 2.- EL HOMBRE Y EL DERECHO

2.1.- La voluntad humana. (Los fines del hombre).

La primera...