licenciado

LA UTILIZACION DEL AULA VIRTUAL COMO RECURSO PEDAGOGICO EN EL
CURSO TERAPÉUTICA VEGETAL

Laporte, Gladys M.. Padín, Susana B.

Terapéutica Vegetal, Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales. UNLP.

gladys_laporte@hotmail.com; sbpadin@gmail.com
Eje temático: 2 b

Palabras claves: aula virtual, Terapéutica, recurso pedagógico

Resumen

La propuesta de trabajo corresponde aTerapéutica Vegetal, perteneciente a la carrera de
Ingeniería Agronómica, ubicada en el primer cuatrimestre de quinto año, siendo su carga
horaria de 60 h, con una matrícula aproximada de 60 alumnos. Entre las razones que conducen
a la formulación de esta propuesta se destacan: dificultad para la comunicación inmediata con
los alumnos, suspensión de una salida a campo, de un viaje, modificaciones defechas y
horario de exámenes parciales o de clases teóricas - prácticas, entre otras. Considerando que
los alumnos tienen incorporado el uso de la tecnología y la informática en su vida cotidiana, el
objetivo del trabajo es la utilización de la plataforma virtual. Las nuevas tecnologías
permitirán mejorar la comunicación entre docentes y alumnos del curso (primera etapa
informativa) y ampliar losrecursos pedagógicos (segunda etapa), desde su actual formato
papel a un soporte digital que permita una disponibilidad e inmediatez de la información. Éste
proyecto de mejora permite concluir que el aula virtual puede constituir una instancia
informativa, ofrece la posibilidad de ampliar los recursos pedagógicos, sensibiliza y motiva a
los estudiantes, actuando como apoyo a la enseñanzapresencial. La plataforma virtual genera
en los docentes la necesidad de una capacitación permanente.
Introducción
La propuesta de trabajo corresponde a la asignatura Terapéutica Vegetal (TV), perteneciente a
la Carrera de Ingeniería Agronómica. En el presente plan de estudios ( Plan 8), actualmente en
vigencia, el curso se ubica en el 1º cuatrimestre de quinto año, con una carga horaria total de60 h distribuidas en 12 semanas de 5 h cada una y se atiende una matrícula aproximada de 60
alumnos. La inclusión de esta asignatura en la carrera tiene como objetivos detectar las
adversidades biológicas que afectan la producción agrícola, identificar estrategias
fitosanitarias para su prevención y manejo mediante la adopción de buenas prácticas
agrícolas. Los principales tópicos que sedesarrollan en esta asignatura son los siguientes:
IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias

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Historia de la protección vegetal, plagas de los vegetales y su significado económico, manejo
integrado de plagas, control químico, toxicología y ecotoxicología, aplicación de plaguicidas,
insecticidas, herbicidas, funguicidas, bactericidas,acaricidas, nematicidas, rodenticidas,
biotecnología agrícola y control de plagas en post-cosecha.
La metodología de enseñanza de Terapéutica Vegetal comprende a) clases teóricas (algunas
expositivas, otras mediante la promoción del conflicto cognitivo como también por
contrastación de modelos), b) clases prácticas con diferentes modalidades según la temática
(explicativas, resolución deproblemas, trabajos de laboratorio y de campo, lectura de
artículos, análisis y discusión, prácticas de intervención profesional, entre otras). Asimismo se
realizan dos viajes integradores de contenidos, uno a una empresa Formuladora y otro al INTA
Concordia. La estrategia de evaluación de TV contempla dos parciales escritos, uno a mitad y
otro al finalizar la cursada. Los parciales tienen susrespectivos recuperatorios e instancia
flotante. La asignatura se aprueba con un puntaje mínimo de 4 y el 60% de asistencia a las
clases teórico-prácticas, rindiendo examen final; además el curso se puede promocionar con
un puntaje mínimo de 7 y el 80 % de asistencia obligatoria a las clases teóricas y prácticas, en
este caso sin examen final.

Delimitación del problema que motiva la propuesta...