Licenciado

ENSAYO
Las dificultades de aprendizaje en el contexto escolar se las conceptualizan como aquellos problemas que los estudiantes presentan para asimilar y aplicar los nuevos conocimientos, sobre todo con los aprendizajes que se refiere a la lectura, escritura y cálculo o a todos en su conjunto.
Tomando en cuenta las diferencias del problema también se los define como dificultades específicasde aprendizaje y las dificultades generales de aprendizaje, pues en la primera hace referencia a problemas que abarca específicamente los problemas de lectura, escritura y calculo denominadas dislexia, disgrafia y discalculia, en los estudiantes con un coeficiente intelectual normal pero con cierto déficit temporal en la estructuración de las funciones básicas o neurocognitivas; y en la segundadefinición se describe como un problema en todo su contexto, comprometiendo básicamente a la capacidad intelectual que es inferior a la norma o con problemas neurológicos significativo y permanentes.
Hay una controversia en cuanto a las dificultades de aprendizaje o los trastornos de aprendizaje pues en el primer caso, al decir dificultad se lo percibe como un difícil o disminución de algo eneste caso es del aprendizaje y es una terminología para muchos menos brusca o fuete al momento de compáralo con trastorno, puesto que al decir trastorno se lo toma como algo más patológico y severo, esto ha hecho que muchos profesionales, pero de acuerdo con algunos autores y el DSM-4 el trastorno se puede notar que se lo toma como una alteración de la lectura, escritura y cálculo y no como algosevero o profundo o peor aún permanente.
Al referirnos a las causas de las dificultades de aprendizaje hay varios criterios pero este se enfocara a la parte orgánica, emocional y ambiental.
En las causas orgánicas están ocasionados por problemas en el momento de gestación y/o parto, transmisión de enfermedades por parte de la madre, desnutrición, deficiencias auditivas, deficiencias visuales,deficiencias lenguaje, deficiencias del movimiento, enfermedades graves en el niño/a.
Las causas emocionales y ambientales son la mala relación intrafamiliar, carencia afectiva, actitud pasiva o agresiva, abandono, indiferencia, desmotivación, baja autoestima, falta de capacitación del maestro, desconocimiento de la problemática del niño, escasa infraestructura en el establecimiento, utilización demetodología inadecuada, apoyo y estimulación inadecuada en casa por lo tanto nos damos cuenta que todo lo que afecte negativamente al niño/a en su estado de ánimo, motivación y autoestima, podrá convertirse en un estímulo nocivo para el aprendizaje.
Es importante que se tome en cuenta que no siempre los factores que anteriormente se menciona producen las dificultades de aprendizaje, esto quieredecir que si la madre se enfermó en el embarazo el niño puede, como no puede tener problemas de aprendizaje, o el niño con baja autoestima puede o no puede tener problemas de aprendizaje, ya que en su mayoría no es una solo causa para que se produzca las dificultades de aprendizaje.
En cuanto el abordaje de las D.A. lo más usual es hacer una detección general con la percepción de que tiene lasmaestras en el aula o la remisión del caso a través del padre de familia, posteriormente se realiza una entrevista formal con los padres, maestra y estudiante para realizar la anamnesis y de acurdo a esta hacer la evaluación pertinente para dar un diagnóstico, después estructurar y ejecutar un plan de apoyo, orientación, ayuda y tratamiento al educando, los padres y maestra, por último evaluar laeficacia del proceso realizado.
En la entrevista con los profesores se suele referir a las cosas inusuales y problemas que tenga en el aula y de acuerdo con ello hacer un despistaje o descartar a los niños que no tienen dificultades y los que deben ser tomados en cuenta, el revisar los cuaderno también puede ser una buena alternativa que facilite el despistaje, después hacer un historial con...