Licenciado

MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA.
UNIVERSIDAD GRAN ASUNCIÓN.





TÍTULO: Desarrollo Social.
CATEDRA: Psicología General.
PROFESORA: Lic. María Estela Olmedo.


Capiatá-Paraguay.
2014.

INTEGRANTES.
DIANA MARTINEZ.
RUBEN GONZALEZ.
LETICIA IBARROLA.
CYNTHIA CHAMORRO.
NAHIR RAMIREZ.
ANA VALENZUELA.
MARIA MEYER.
INTRODUCCIÓN.
El desarrollo social es el proceso o progresoen la adquisición de conductas y normas sociales desde la infancia hasta la vida adulta, estos factores se relacionan en la práctica con los conocimientos dando este paso a la cultura como uno de los medios para alcanzar ciertos fines.
Teniendo en cuenta que los primeros vínculos de apego más fuertes de la vida se nos da por medio de las madres sabemos que actualmente los padres también estánformando parte de la infancia de los niños y niñas, creando así una familia que se podría decir que es lo más parecido a la sociedad, cercana encargada el desarrollo de cada individuo, con estrictas conductas y estrategias para educar y proteger a las criaturas, sabiendo que de esa manera va a ir desarrollando sus emociones.
Lo que se inculca a los niños de hoy, será lo que les formará para undesarrollo emocional y la adquisición de una personalidad fuerte para encarar su futuro de manera responsable y honesta.

DESARROLLO SOCIAL.
El desarrollo social es el proceso o progreso en la adquisición de conductas y normas sociales desde la infancia hasta la vida adulta. El conocimiento social hace referencia al conocimiento del mundo social por parte de los individuos y a los factores que serelacionan en la práctica con esos conocimientos: aplicación de normas, adopción de roles, capacidad para inferir estados emocionales, toma de decisiones y todos los aspectos que se relacionan con la práctica social, con el conocimiento social de uno mismo y de los demás.
Según Flavell, los estudios sobre el conocimiento social tratan de entender y explicar el conocimiento de uno mismo, de losdemás, y del mundo.
Los dos enfoques tradicionales que se han ocupado de este tema son
1- El conductismo
2- Cognitivismo
1- Dentro de las teorías denominadas conductuales, las que hacen referencia al análisis de la conducta, teorías del análisis funcional de la conducta, como las de Bijou, o las teorías del aprendizaje social de Bandura y cols., consideran que la socialización, el desarrollo sociales consecuencia del aprendizaje que realiza en su medio mediante:
- Refuerzos
- Modelado
- Asociaciones tempranas dentro del paradigma conductual clásico
Y es a través de la intervención de los agentes sociales, familia y entorno próximo y escuela, por presión y coacción aprende los valores culturales y se socializa.
El sujeto es un ser pasivo que va recibiendo los aprendizajes que debehacer y los va adquiriendo, con mecanismo de refuerzos, castigo y modelado.
Dentro de las teorías de aprendizaje social de Bandura el sujeto participa activamente del aprendizaje social, puede modificar sus respuestas y seleccionar modelos de aprendizaje pero es un sujeto que aprende por observación conductual, son las condiciones externas la que determinan la conducta, el aprendizaje social.
Una delas críticas del modelo de Bandura es que no estudia las interacciones que se dan ente los sujetos en una situación social, ni la influencia del niño, de las características del niño en su entorno. Los contextos sociales escuela, familia se consideran de forma aislada y no como grupos de contraste o presión hacia el sujeto.
2- Piaget y Kohlberg, dentro de las teorías cognitivas, han desarrolladoun enfoque que parte de las construcciones internas del sujeto, y establecen fases del desarrollo moral y secuencias evolutivas universales. El desarrollo social desde esta perspectiva constructivista está sometido al desarrollo cognitivo y a las diferentes etapas del desarrollo cognitivo que son las que permiten elaboran y adquirir las destrezas y habilidades sociales y morales.
El interés...