Licenciado


Universidad de Baja California

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Teorías del Aprendizaje

TEMA DE INVESTIGACIÒN
“ Teorías del Aprendizaje
Contemporaneo ”

ALUMNO
Agustín Albarrán Martínez

CATEDRÁTICO
Mtro. Adrián Alberto Bañuelos


Tepic, Nayarit, Octubre del 2014.
I N D I C E
Indice 1
Introducción 2
Teorías educativas contemporáneas y modelos de aprendizaje: 3
Piaget 3
Vigotsky5
Ausbel 7
Cuadro comparativo de las principales aportaciones de: Piaget, Vigotsky y Ausbel 9
Vigotsky y teorías sobre el aprendizaje 10
Educación y conocimiento: Desestructuración creativa 19
Educación y valores 23
La estrategia docente en la educación de valores 26
Estrategia para la educación en Valores 26
Modelo de educación moral 27
Metodologías de trabajo 28
Metodologías paraaplicar en clase 30
Desarrollo de valores 30
Teoría del aprendizaje significativo 32
Ideas básicas sobre el aprendizaje significativo 33
Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el desarrollo curricular 37
El paradigma ecológico 37
Pedagogías críticas 38
El constructivismo 39
Conclusión 42
Bibliografía 43




INTRODUCCIÓN:
Hablarde historia de la educación es perderse en el tiempo, con el pasar de los años se fueron estableciendo técnicas basadas en teorías para que la educación fuera evolucionando y mejorara en la aplicación de conocimientos diversos.
Es propósito de esta materia dar a conocer a quienes la estudian los autores denominados clásicos en la educación, enmarcados en su contexto histórico, socio, político ycultural; además de evaluar la capacidad de dar una respuesta pedagógica a los hechos y fenómenos de su tiempo.
En el presente trabajo se dan a conocer las distintas teorías de la educación y sus expositores, posteriormente se aborda la diferencia entre brindar conocimientos y educar, además de que hablaremos de ética y valores para después exponer las diversas teorías educativas.
Es importantedestacar la importancia de los presentes temas ya que en la actualidad se debate sobre la importancia de quienes se encuentran al frente de un grupo de alumnos y la preparación que deben de tener para que la instrucción educativa que reciben sea de calidad y eficiente y no limitarse a la simple impartición de conocimientos.
















TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORANEAS YMODELOS DE APRENDIZAJE: PIAGET, VIGOTSKY Y AUSBEL EN LA EDUCACIÓN.
Piaget: La pedagogía inspirada en la psicología genética ha sido vasta y diversificada. En lo que respecta concretamente al ámbito iberoamericano, el nombre de Piaget es uno de los que con mayor frecuencia aparece mencionado en las publicaciones pedagógicas.
Actualmente, los usos y aportes de la teoría de Piaget en la educación seenmarcan dentro de lo que ya es común denominar como "perspectiva o concepción constructivista". (Carretero, 1993, 1998; Coll, 1997, 1998; Gómez Granell y Coll, 1994; Resnick, 1999). Hasta los años ochenta, las diversas propuestas pedagógicas en las que se recogen aportes de la psicología genética, tienen la característica común de postular a esta teoría como fundamentación prácticamente exclusiva deuna práctica docente que tuviera en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del alumno. Hoy en día, esta postura (que respondía a un contexto histórico particular y reconoce una multiplicidad de condicionantes) está siendo revisada y modificada por muchos psicólogos y educadores. Actualmente, se considera que una sola teoría psicológica no puede constituir el único fundamentode la teoría y la práctica pedagógicas. En función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y sus usos en educación, se considera, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de otras teorías.
No es nuevo afirmar que la psicología genética ha tenido un enorme impacto sobre la educación. Numerosos autores han destacado la influencia que esta teoría psicológica ha ejercido...