Licenciado

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

REPORTES DE LECTURA:
ESCUELAS QUE MATAN
Y
EL MAESTRO IGNORANTE

PRESENTA:
JULIAN VARGAS FERNANDEZ

CD. HIDALGO, MICHOACÁN. 18 DE MAYO 2012.

Escuelas que matan
INTRODUCCION.

Escuelas que matan es el titulo de un trabajorecopitario de experiencias docentes de nivel primaria que coordina Patricia Ganem que apuntalan reflexiones y propuestas sobre la denuncia y la mejora del sistema educativo. El contenido del libro esta contenido en 13 escritos capitulares los cuales abordan por separado dinámicas distintas que engloban a su vez un diagnostico general de sistema educativo mexicano. Para llevar a cabo nuestro reporte delectura fue siguiendo la misma tónica que contiene el trabajo mismo con la hacerlo mas congruente a la dinámica de análisis.

DESARROLLO.

El primer artículo es de Judith Amaro Nava denominado Renovarse o morir. Sus reflexiones están basadas en una perspectiva de cambio por parte del docente como una solución para la mejora educativa. Sustenta que los grandes problemas de la educación partende la falta de compromiso que el docente muestra en su apatía e indulgencia frente a los retos de la educación contemporánea. Hace ver que a pesar de que la súper estructura fomenta actualizaciones y vías para el mejoramiento académico de los docentes, como la carrera magisterial, estos terminan sin tener una repercusión significativa en la evolución y progreso de los alumnos.
La conformación deun vínculo proteccionista vicioso y nocivo en cuyo tal no hay convicción por la educación, ni por parte de la empresa, ni por parte del maestro afirma la autora y propone Renovarse o morir como una forma de luchar juntos por una renovación educativa. Hacer una cambio de actitud, primero por parte de nuestra patrona (SEP) segundo hacer que nuestras escuelas normales formen maestros de verdadidentificados con el compromiso real con la educación y no profes identificados con la mediocridad, el desasosiego académico y el asesinato del criticismo socioeducativo y visión progresista.
En un segundo artículo tenemos las reflexiones de María del Carmen Ramos Mantecón con su artículo titulado, No siempre es de etiqueta. Sus aseveraciones giran entorno al niño y su autoestima como una de las almasque debe cuidarse en el niño para que este llegue a feliz termino en su formación de vida y academia. Aun que hay varias recomendaciones y tips ofrecidos por la autora para cuidado y fortalecimiento del autoestima, se entiende que mas halla del consejo, el deber de un buen maestro, formador o facilitador, es el de ser un diestro, capaz de interiorizar en cada alumno o infante con la idea dehacerles notar su particular potencial al cual solo hay que ofrecerles una dirección para que en su momento fluya sin retardos por secuelas de un autoestima golpeado.
Mayor es el análisis que realiza caridad Yela Corona en su trabajo titulado El discreto encanto de la disciplina. A nuestro juicio es el mejor artículo de todo el tiraje, con un lenguaje escrito bastante articulado y un ejercicio deescritura más refinado que el resto de las autoras. Ofrece un su escrito una reflexión mas cercana a la perspectiva sociológica, citando en varias ocasiones a Foucault como semblante, hace ver a groso modo de que manera la sistematización de la educación contemporánea ha perdido aquel sentido nato heredado por los griegos que vinculaban a la educación no con otra forma sino puramente con la verdad.Aquel que conociera la cultura y lograra educarse, debía servir a principios éticos sintetizados en el concepto de la verdad.
El análisis de Yela Corona se orienta en ver que ya para la edad media el sistema escolarizado toma formas y reglamentos que si van fortalecen la estructura pero también van debilitándolo en la búsqueda verdad y por lo tanto en su sentido nato por educar al hombre. Ya...