Licenciado

EDUCACION ESPECIAL: Desde 1912 incluyen los términos ciegos, sordos mudos y anormales en los códigos de la instrucción pública en Venezuela, 1915 se plantea la necesidad de que acudan a escuelasespeciales, 1935 se crean diferentes asociaciones, 1975 se crea Dirección de Educación Especial, 1976 y 1977 se crean diferentes instituciones. 1976 se cambia la concepción de Clínica a Psicopedagógica,1997 se realizan ajustes por no darse las modificaciones u objetivos propuestos, semánticamente se hace el cambio de retardo mental por compromiso cognitivo. Se puede generalizar que la evolución de suconceptualización es similar a la de muchos países. El modelo Clínico Psiquiátrico, el modelo Psicopedagógico y el modelo Holístico o integral.
Modelo Clínico o Psiquiátrico: Esta basado en lamedicina como fuente principal, de tal manera que los docentes abordaban la educación según diagnósticos prioritarios, trabajando de manera independiente o individual al sistema educativo nacional, por loque etiquetaban o agrupaban por categorías a los individuos; colocándolos en ambientes o servicios de acuerdo a dichas categorías. Y estaban excluidos del Sistema Educativo Nacional, ósea no eranalumnos regulares sino casos médicos. Solamente en concepción cambia la terminología de Excepcional (termino clínico que estaba por debajo o por arriba de la media normal) a Necesidad Especial, desde1976 es que el estado asume mayormente con el ministerio de la educación (antes compartida con el Sector Privado y Ministerio de Sanidad y Asistencia Social), se encarga y amplia la red de atención de laEducación especial.
Modelo Psicopedagógico: Desde 1970 a nivel internacional se critica el Modelo Clínico, dándole paso al Modelo Psicopedagógico, en Venezuela cambia la Conceptualización y Políticade la Educación Especial en Venezuela. 1976. Lo que implico desplazar sin ignorar el diagnostico medico, la intervención educacional a un perfil Psicopedagógico. Silva armas indica que es una...