Licenciado

Concepto de Numero
Correspondencia Termino a Termino

Paola Andrea Medina Matis
Codigo:2010296583

Universidad Surcolombiana
Neiva-Huila
2012

Concepto de número de Piaget

Los niñospiensan que los que parece mas grande (mayor) a sus ojos es realmente mas grande. En este caso, " se ve" más larga la fila de abajo y más corta la de arriba aunque nosotros sabemos que hay la mismacantidad arriba que abajo, cuatro para cada niño. Pero ellos no lo ven así. Puedes incluso hacerles contar los caramelos y te dirán que hay cuatro arriba y cuatro abajo, pero seguirán insistiendo en que"hay mas caramelos en la segunda fila".
Esto se debe a que los niños del periodo pre operacional están muy ligados a sus percepciones de la realidad. A lo largo del periodo de las Operaciones Concretasirán progresivamente desarrollando el concepto de numero tal y como lo tiene el adulto. Vamos a ver como Piaget ha descrito ese proceso:
Según la teoría de Piaget, saber contar no significa entenderel concepto de número, como el ejemplo de arriba nos acaba de demostrar. Entender el concepto de número requiere entender dos ideas:
* la correspondencia uno-a-uno
* la conservación
Lacorrespondencia uno-a-uno permite establecer que dos conjuntos cualesquiera son equivalentes en número si a cada objeto de un conjunto le corresponde otro objeto en ele segundo conjunto. La conservación serefiere al hecho de que si dos conjuntos son iguales en numero, ponga como ponga los objetos en cada uno de ellos (por ejemplo, apilándolos en le primer conjunto y esparciéndolos en el segundoconjunto), habrá siempre el mismo numero de objetos igual en ambos. En otras palabras, el número se conserva, es decir, no se altera porque se altere la configuración perceptual.

Preguntas
1. Nombrelas experiencias en el tema correspondencia Termino a termino
* Experiencias con botellas y vasos.
* Experiencia con flores y floreros.
* Experiencia con huevos y hueveras.
2....