Licenciado

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

SEGUNDO CICLO

TUTOR: Mgs. Fabián Jaramillo
AUTORA: Albita Lorena Añazco Orellana

MAYO - OCTUBRE 2012

LOJA - ECUADOR

NIIVEL DE CONTEXTUALIZACIÓN

Actividad N°1
Emita su criterio respecto a la importancia que tiene la investigación educativa.

La InvestigaciónEducativa es un estudio sistemático en el que diferentes disciplinas y ciencias proporcionan principios de investigación diferentes mediante los que recoger y analizar datos con algún objetivo, y con la finalidad de elaborar conocimiento educativo socialmente pertinente. Por una parte, los productos de la Investigación Educativa constituyen insumos para la toma de decisiones en materia de políticaseducativas. Por otra parte, como proceso situado culturalmente, la Investigación Educativa está atravesada por la Ética, por los principios y valores de qué educación se define para los ciudadanos de un país en un determinado tiempo histórico, y por tanto, está atravesada también por cuestiones políticas y concepciones filosóficas.

Desde mi punto de vista, en una sociedad del conocimiento, esimprescindible disponer de fuentes válidas para la toma de decisiones educativas y por tanto, la Investigación Educativa se constituye en un instrumento de construcción de conocimientos por excelencia, mejor quizá que la experiencia personal, las opiniones, la tradición o la simple intuición que usualmente gozan de alta vigencia y popularidad.

Estimo que el proceso de producción y desarrollo delconocimiento educativo válido y socialmente pertinente, implica la identificación de problemas estratégicos de investigación, que involucran estudios teóricos, estudios empíricos, estudios de réplica, y estudios evaluativos para la mejora continua de la educación democrática, justa y solidaria que busca un país como el nuestro.

Desde una mirada prospectiva, sería de esperar que las institucioneseducativas y los responsables de la Educación Nacional tiendan al fortalecimiento de la tríada virtuosa Investigación Educativa-Planificación-Evaluación como soporte para la toma de decisiones y el diseño de políticas educativas.

A modo de cierre, dejo planteada una hipótesis optimista. Los avances en los campos de la Investigación Educativa Básica, Aplicada y Evaluativa contribuirían adefinir una educación en clave para el desarrollo social y humano en el Ecuador a comienzos del siglo XXI, en tanto se fortalezca una cultura estratégica orientada al bien común que deje de lado corporativismos, individualismos y mezquindades académicas varias, propias de una etapa débil que hay que superar en la producción de conocimientos en el sector educación.

Actividad N°2

Realice un cuadrocomparativo de características, tanto a la investigación cualitativa, así como a la cuantitativa.

Características  | Investigación Cualitativa | Investigación Cuantitativa |
Elementos fundamentales | * Objetivos * Preguntas * Justificación * Viabilidad | * Objetivos * Preguntas * Justificación * Viabilidad * Evaluación de deficiencias |
Elementos de justificación | *Conveniencia * Relevancia social * Implicaciones prácticas * Valor teórico * Utilidad metodológica | * Conveniencia * Relevancia social * Implicaciones prácticas * Valor teórico * Utilidad metodológica |
Orientación general | Generar teorías con significados sobre las perspectivas de los participantes | Probar o rechazar teorías, hipótesis, explicaciones |
Orientación deelementos fundamentales | * Enunciativos * Abiertos * Expansivos | * Precisos * Delimitados * Cerrados |
Proceso de desarrollo | * No lineal * No secuencial | * Lineal * Secuencial |
Enfoque | Inductivo | Deductivo |
Tipo de objetivos | * Generales * Enunciativos | * Claros * Congruentes * Precisos * Demostrativos |
Planteamientos básicos del problema...