LICENCIATURA EN EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACION, PLAN 1994

En 1994 surge la Licenciatura en Educación como respuesta a los nuevos requerimientos de la educación básica y tiene como propósito general: “Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos metodológicos con la reflexión continua de su quehacer cotidiano, proyectando este proceso de construcciónhacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción”.***
Su plan de estudios considera a la práctica docente como objeto de reflexión crítica, objeto de conocimiento y comprensión y como objeto de transformación; en suma como eje central de la licenciatura. Está estructurado por una Área Común y una Específica.
El Área Común comprende todos los cursos que sirven debase a la licenciatura, su finalidad es ofrecer aspectos de la cultura pedagógica a la formación del docente. Esta área común está conformada por: el eje metodológico y las líneas de formación psicopedagógica, ámbitos de la práctica docente y la socioeducativa.
El Área Específica se refiere a situaciones educativas que los profesores-alumnos desarrollan en sus centros de trabajo, proporciona loselementos necesarios para que, de acuerdo con contexto donde se ubican y la función que desempeñan, realicen sus actividades de manera profesional: En concreto, el área específica ofrece cursos diferenciados en las líneas de Preescolar, Primaria y Gestión Escolar. Próximamente estará atendiéndose la Educación Especial con la nueva línea de integración Educativa.***
Plan de estudios LE 94LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN’94
PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA COMÚN

EJE METODOLÓGICO
LÍNEA PSICOPEDAGÓGICA
LÍNEA ÁMBITOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
LÍNEA SOCIOEDUCATIVA
1
El maestro y su práctica docente
1838
El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento
1839
Grupo escolar
1840
Formación docente, escuela y proyectos educativos 1857-1940
1841
2
Análisis de la práctica docente
1842
Corrientespedagógicas contemporáneas
1843
Institución escolar
1844
Profesionalización docente y escuela pública en México 1940-1994
1845
3
Investigación de la práctica docente propia
1846
Construcción social del conocimiento y teorías educativas
1847
Escuela, comunidad y cultura local en...
1848
Área específica
4
Contexto y valoración de la práctica docente
1850
Análisis curricular
1851
Historia regional formacióndocente y educación básica en...
1852
Área específica
5
Hacia la innovación
1854
Planeación, comunicación y evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje
1855
Área específica
Área específica
6
Proyectos de innovación
1858
Área específica
Área específica
Área específica
7
Aplicación de la Alternativa de innovación
1862
Área específica
Área específica
Área específica
8
La innovación
1866
Seminariode formalización de la innovación
1867
Área específica
Área específica

TOTAL DE CRÉDITOS: 416
TOTAL DE MATERIAS A CURSAR: 32
CRÉDITOS POR MATERIA: 13
 
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN’94
PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA ESPECÍFICA
PREESCOLAR
Metodología, Didáctica y práctica docente en preescolar 1870
El juego 1873
El niño preescolar, desarrollo y aprendizaje 1876
El niño preescolar y los valores 1879
Eldesarrollo de la psimotrocidad y la educación preescolar 1882
El niño y su relación con la naturaleza 1885
El niño preescolar y su relación con lo social 1888
El niño y la ciencia 1891
Génesis del pensamiento matemático en el niño de edad preescolar 1894
Desarrollo de la lengua oral y escrita en preescolar 1897
Expresión literaria en preescolar 1900
Expresión y creatividad en preescolar 1903
PRIMARIAEl Aprendizaje de la lengua en la escuela 1871
Construcción del conocimiento matemático en la escuela  1880
Alternativas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua en el aula 1874
Los problemas matemáticos en la escuela 1883
Construcción del conocimiento de la historia en la escuela 1886
Educación geográfica 1889
La formación de valores en la escuela 1892
El niño, la escuela y la naturaleza...