licensiatura

Bloque II. Propósitos y contenidos de la educación primaria
1. Las finalidades de la educación básica y los propósitos prioritarios de la
educación primaria. El sentido de “lo básico”.
a)El desarrollo de las habilidades intelectuales: expresión oral y escrita, lectura,
capacidad para seleccionar y usar información.
b)El razonamiento matemático y la capacidad para solucionar problemas.
c)La adquisición de conocimientos fundamentales acerca del mundo social y
natural. La preservación de la salud y el cuidado del medio.
d)El desarrollo de las capacidades básicas y del interés por el conocimiento
científico: observar, preguntar, indagar, formular explicaciones, sistematizar información.
e)La formación ética y cívica.
2. La organización y secuencia de los contenidos principales1de la educación
primaria.
3. Las competencias esperadas de los alumnos al egresar de este nivel educativo
y su relación con los propósitos básicos de la educación secundaria.
actividades
1. El conjunto de actividades que se propone a continuación tiene como base la lectura
individual de los textos de Torres, Cohen y Resnick. En equipo, argumentar los puntos
de vista personales sobre losaspectos que se enlistan, registrando las conclusiones de
cada equipo para presentarlas al resto del grupo.
• Acuerdo o desacuerdo con las perspectivas siguientes: de Resnick sobre el alfabetismo,
de Cohen sobre la lectura y escritura, y de Torres sobre “alfabetización
total”.
• Las necesidades básicas de aprendizaje en relación con la alfabetización mencionada
(Torres) y los objetivos delaprendizaje de la lectoescritura que señala
Resnick.
• Aspectos centrales en los textos de Resnick y Torres.
Proponer al grupo las siguientes afirmaciones y elaborar argumentos a favor o en
contra.
• El desarrollo de las habilidades del pensamiento influye en la capacidad de formular
juicios críticos acerca de cualquier situación real o formal.
• La solución de problemas es una habilidad que sepuede desarrollar; su aplicación
para la vida cotidiana va más allá de un área escolar en particular.
• El aprendizaje científico, como forma de pensamiento, supera la visión formalista
de “lo científico” en la escuela.
• La escuela, frente a otras instituciones, no influye en la formación ética de los
alumnos.
En equipo, analizar el apartado “El plan de estudios y el fortalecimiento de loscontenidos
básicos” en el plan de estudios de educación primaria. Elaborar un cuadro que
exprese la relación entre los aspectos analizados en estas actividades.
2. La secuencia que se propone a continuación tiene la finalidad de que los estudiantes
–cualquiera que sea la especialidad que cursen– identifiquen los elementos
fundamentales del plan de estudios de educación primaria. Con estabase, podrán realizar
el análisis de los contenidos correspondientes a las asignaturas que se relacionan
con su especialidad.
a) En forma individual, analizar el apartado “Introducción” del plan y programas de
educación primaria, destacando, entre otros, los siguientes aspectos:
• El sentido del término “básico”, señalado en la página 13, y su relación con los
propósitos de la educaciónprimaria.
• Las prioridades de la educación primaria: la jerarquía entre propósitos y su relación
con la formación integral.
• Los criterios a los que obedecen las diferentes formas de organizar los contenidos
de las asignaturas.
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b) Revisar en el plan de estudios de primaria –cualquiera que sea la especialidad– los
contenidos de Español y Matemáticas. En grupo, discutir los siguientes puntos:
•Contenidos fundamentales que se espera adquieran y desarrollen todos los niños
en estos dos campos de conocimiento durante la educación primaria.
• Las ventajas que reporta el dominio de la escritura, la lectura y la expresión oral
para el aprendizaje de los contenidos de cualquier asignatura.
• El valor formativo de la capacidad para plantear y resolver problemas de distinta
naturaleza....