Licienciatura

OBSERVAR PARA APRENDER

La propuesta “ La observación, ----” se realiza a partir de la necesidad de crear un instrumento de observación para la ultima semana de la primera jornada de observación y trabajo docente en el Jardín de niños “Enrique Laubscher” enfocándonos a la observación como aquella habilidad que nace de un interés que implica mirar con detenimiento y poner en juego nuestraatención, sensaciones, percepción y la reflexión para poder obtener información del mundo circundante, por medio del análisis y con la cual tomar las mejores decisiones en la intervención futura que nos guié a mejorar la calidad de evaluación- enseñanza- aprendizaje-evaluación, en los siguientes ámbitos: Institución, Contexto Social y Cultural, trabajo Docente, Niños y Niñas y atenciónindividualizada. ya que a la escuela la cambiaran los maestros si quieren y cuando quieran y lo van a querer cuando tengan instrumentos culturales para entender ésta problemática. (Itkin, 1989: s/p).
Estableciendo indicadores en conjunto a partir de los resultados obtenidos en la evaluación diagnostica que progresivamente serán analizados en colegiado ya que estamos convencidas de que el trabajo en colegiadoes muy importante en el trabajo docente como lo menciona Azzerboni (1999) “el trabajo colectivo enriquece la práctica a través de la reflexión compartida”.
Para esta primera jornada de observación y trabajo docente, los indicadores en los cinco ámbitos estarán enfocados a aquellos aspectos generales del desarrollo que no se han alcanzado a percibir durante la observación activa durante lassemanas anteriores, por lo que nos valdremos de recursos como actividades evaluatorias, entrevistas y cuestionarios a los diferentes acores del proceso educativo con el fin de tener mejores elementos de las características de la comunidad escolar para valorar sus procesos de desarrollo y a partir de ello tomar las mejores decisiones para la intervención.

ÁMBITOS
Contexto social , cultura yfamiliar
Entendemos al contexto como el conjunto de circunstancias y hechos que se dan en un lugar y tiempo determinado, influyendo en el desarrollo de los niños al estar en contacto directo con ellos, aportándoles una serie de factores (ambiente, físico, psicológico, social) y elementos que apoyan y delimitan su desarrollo integral como el rol que le asigna en casa, el espacio físico que leotorgan para que desarrolle sus actividades diarias, el trato familiar, el ambiente cultural como son las costumbres, las tradiciones, y los mitos que se construyen desde la familia, siendo este el primer agente socializador, por lo que todo aquello que le aporte para acercar a los niños a la sociedad se verá reflejado en la manera de interacción dentro del jardín de niños, influyendo como lo mencionaVigotsky en la construcción de su identidad y actuar.
Los niños experimentan la influencia educativa del entorno familiar y de su medio social, los cuales son determinantes durante la mayor parte de la educación básica, la familia otorga a sus integrantes un sin fín de estímulos que representan la fuerza que guía y motiva las acciones sociales del niño (Hernández, S/R). El clima o el ambientesocial cultural y familiar donde los aprendizajes que se logran permitirán al niño ir adquiriendo libertad, autonomía y sobre todo el desarrollo de la personalidad (Mastelier, S/R).
o Indicadores

• ¿De qué manera se establecen las relaciones entre los padres y educadoras y cuál es el clima que se genera dentro y fuera de la institución?
• ¿Cómo se refleja el clima familiar del niño en lainteracción dentro del contexto institucional?
• ¿Qué costumbres y tradiciones predominan, se preservan y se practican en la comunidad inmediata?
• ¿Cuál consideran los padres de familia que es la función del preescolar en el año en que se encuentran sus hijos?
INSTITUCIÓN
Al igual que la familia, la escuela educa en todo momento, pero con la diferencia de que su acción se produce de manera...