Liderazgo educativo

Liderazgo educativo


¿Qué características debe tener un líder para ser capaz de asegurar el cambio y éxito escolar?
En mi labor como docente he podido observar y vivenciar falencias existentes en nuestro sistema educativo en cuanto al manejo de herramientas necesarias para llevar de mejor manera una buena gestión educativa, en lo administrativo y fundamentalmente en lo pedagógico. Desdeeste punto de vista y después de haber investigado la evolución que ha tenido el liderazgo pedagógico en el tiempo, como también, tomando en cuenta el recientemente desarrollado modelo de liderazgo distribuido, reflexionaré en relación a las características que debe tener un buen líder para lograr mejoras continuas de calidad en el aprendizaje de su alumnado.
Para aplicar exitosamente el modelo deliderazgo distribuido, considero que un líder debe tener las siguientes características:
Visionario, es decir, que sea capaz de definir una visión del establecimiento, su actividad en el largo plazo, y su incidencia en la sociedad, promoviendo un nuevo enfoque en la cultura de la escuela.
Competencia técnica, contar con una formación académica calificada para asumir responsabilidadesdirectivas, y adecuada a las exigencias educacionales actuales.
Optimismo, manifestar altas expectativas en el logro de los objetivos del establecimiento, por parte de su equipo de trabajo y alumnado.
Buen comunicador, persuasivo y convincente, capaz de transmitir claramente sus ideas, planes y proyectos a todos los agentes de la comunidad educativa, a fin de lograr su adhesión al modelo, y promover lasbuenas relaciones entre las personas que integran el establecimiento.
Buen gestor, con capacidad de coordinar y distribuir el trabajo entre los integrantes de su equipo, considerando las competencias de cada uno y los recursos disponibles. Debe ser capaz de detectar las necesidades de capacitación de sus colaboradores, para potenciar sus habilidades y mejorar sus debilidades, con la finalidad deque tengan éxito en su desempeño y deberes laborales.

Considero que estas características son fundamentales para lograr la meta primordial de entregar una formación integral y mejora continua de la calidad educacional de los estudiantes, y permiten al líder desarrollar acciones para estimular y potenciar al máximo, en los docentes, sus habilidades y destrezas, logrando compromiso y motivaciónpara enfrentar de forma destacada desafíos y responsabilidades en pos de los objetivos planteados por la unidad educativa, “asumiendo funciones de liderazgo desde sus respectivas áreas y ámbitos” (como se cita en Murillo, 2006, p.19).

Estos conceptos se ven reforzados por lo que afirman Leithwood, Seashore Louis, Anderson y Wahlstrom, (2004), citados en Anderson, S. (2010). Liderazgo directivo:Claves para una mejor escuela. Psicoperspectivas, 9(2), p.34-52: “El liderazgo es el segundo factor intra-escuela, después del trabajo docente en la sala de clases, que más contribuye al logro de aprendizaje de los alumnos”.



¿Qué prácticas de liderazgo la definen a usted en la actualidad? ¿Cómo definiría su forma de liderar?
En mi desempeño profesional, he ido desarrollando prácticas que mehan llevado a destacarme y a ir cada día actualizándome frente a las necesidades educativas de mis alumnos y establecimiento educativo. Desde mi mirada e involucración como docente he podido verificar la influencia que tiene un buen líder directivo sobre la aplicación de los lineamientos y el logro de las aspiraciones de nuestra institución educativa.
Aun cuando el estilo o modelo de liderazgova depender de la situación y contexto en que se deba actuar, he creído conveniente conocer diversas prácticas o propuestas y tomar lo positivo de ellas.
Tomando como marco de referencia el cuadro de Prácticas Claves para un liderazgo efectivo, Anderson, S. (2010), a continuación me referiré a las prácticas de liderazgo más utilizadas en mi quehacer educativo:
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