LIDERAZGO PROFESIONAL ES IR MÁS ALLÁ DE LO INDIVIDUAL



Aída Soto Parraguez
“EL LIDERAZGO PROFESIONAL ES IR MÁS ALLÁ DE LO INDIVIDUAL”

En el transcurso del tiempo la educación ha ido cambiando constantemente producto de las diferentes teorías que han ido emergiendo a lo largo de la historia de ésta como lo son el paradigmas positivista, el constructivismo entre otros , afectando a las sociedades en diferentes ámbitos, en donde las tecnologíasde la información y la comunicación han hecho también su aporte, es así como el surgimiento de nuevas teorías e investigaciones de diferentes autores como Vygotsky , Ausubel y Piaget nos van entregando nuevas perspectivas acerca de lo idóneo en la educación y aprendizajes de los niños y niñas. Es por eso que Chile ha buscado mejorar la calidad, entendiendo por esta como “La que promueve elprogreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." Mortimore, J., (1991). Esta calidad en la educación a la que se hace referencia la podemos enfocar en lasescuelas efectivas, entendiéndose por estas aquella que “promueve de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica” (Murillo, 2003, p. 54). Estas escuelas efectivas cuentan con características claves las cuales permitirán llegar a ser unaescuela eficaz. Sammons, Hilman y Mortimore (1995) han realizado una síntesis con respecto a los factores para una escuela eficaz y estos son: el liderazgo profesional, visión y objetivos compartidos, ambiente que estimula el aprendizaje, la enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar, expectativas elevadas, reforzamiento positivo, seguimiento de avances, derechos yresponsabilidades de los alumnos, colaboración hogar- escuela y una organización para el aprendizaje. Estos factores no deben considerarse como independientes uno de otro, ya que existe una vinculación estrecha entre ellos, producto que si se quiere lograr una escuela eficaz se deben usar de una u otra manera como mecanismos de efectividad.
Para lograr el propósito de una escuela efectiva ¿es necesariocontar con líderes que trabajen bajo un enfoque participativo?
Para dar respuesta a la interrogante planteada empezaremos a introducirnos en el primer factor para la escuela efectiva el cual es el liderazgo profesional, éste es un factor clave para lograr obtener una escuela efectiva. Este liderazgo debe ser firme y dirigido, entendiéndose por esto que el líder debe ser dinámico, trabajar siempre apartir de un propósito, tomar las decisiones adecuadas para reclutar a su equipo de trabajo, en donde todos deben trabajar bajo el mismo propósito, llegando a los consensos necesarios en la toma de decisiones, involucrando de manera más general a los maestros en la toma de éstas, lo cual tendrá como implicancia desarrollar la habilidad de mediar o amortiguar los agentes de cambios negativos,siendo aquellos un factor perjudicial para lograr aquella tan anhelada escuela efectiva.
Un buen liderazgo también se caracteriza por saber compartir la responsabilidad de liderazgo con otros miembros del equipo de funcionario de alto rango y no solo de éstos sino que de todos los entes involucrados en el proyecto.
"En lugar de concentrarnos en cómo la gente actúa en papeles ya dados en unaorganización, la investigación debe dirigirse a crear los roles y estructuras que apoyen y promuevan las prácticas educativas que deseamos"(Sykes y Elmore, 1989: 78). Estas prácticas ayudarán a las personas que lideran un establecimiento a guiarlos por un camino divergente, siendo capaces de enfrentar todas aquellas dificultades que vayan emergiendo en este caminar por lograr una escuela efectiva....