Limitaciones Del Paradigma Conduccionista
Páginas: 7 (1708 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2012
Limitaciones del paradigma conduccionista
Introducción general a la concepción del aprendizaje
¿En que sentido la enseñanza y el aprendizaje se deben relacionar para estructurar conocimiento?
Los modelos de aprendizaje han tenido gran auge en las últimas décadas sobre los modelos centrados en la enseñanza un cambio en los modelos significa que los cambios sean duraderos y también seantransferible a nuevas situaciones, el cambio del aprendizaje por intuición al conciente y hecho a base de voluntad adquiere mayor importancia a medida que el individuo se desarrolla y enfrenta problemas como el aprendizaje de conceptos, entendiendo la enseñanza como el diseño de actividades con el fin de que el individuo aprenda.
El cambio del aprendizaje implícito o intuitivo al explicito odeliberado o conciente que requiere mas esfuerzo pero a la larga mas efectivo, el reto planteado es hacer el cambio en los maestros para la propuesta de hacer el diseño de actividades que potencien las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollen los factores necesarios para que aprendan, Entonces la relación que de be establecerse es que las actividades diseñadas tiendan a cumplirel objetivo de enseñar a aprender.
Los factores del aprendizaje como son la inteligencia y las capacidades, los conocimientos previos, la experiencia de haber aprendido y la motivación se deben relacionar con las herramientas de la enseñanza, para lo cual se requiere un profesor que comprenda esas necesidades que se creen son las que dominan el proceso en estos tiempos.
Si se toma elaprendizaje como el desarrollo y cambio en las concepciones de los estudiantes y se conciben la enseñanza como la ayuda a los estudiantes a desarrollar y cambiar sus concepciones y estilos de estudio, se debe enfocar la docencia en base a estrategias centradas en el estudiante, no para repetir sino para transformar el modo de aprender se debe de retomar el papel y la concepción del profesor y acercarse yapropiarse de las nuevas herramientas que ofrece la tecnología.
Para relacionar la enseñanza con el aprendizaje se requiere la formación por parte de los profesores de ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio:
Incrementar los instrumentales básicos: observación, lectura, escritura; Hacer énfasis en actividades repetitivas para incrementar la memorización: copiar,recitar, recapitular la adquisición de habilidades de procedimiento, de comprensión de vocabulario, estructuras sintácticas, entronizar las elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar, completar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar, las exploratorias: explorar, experimentar, lograr que las actividades deaplicación de conocimientos a nuevas situaciones se tenga en cuenta en las clases, fomentar la creatividad a través de actividades y acciones en las que el estudiante sea el protagonista y finalmente dar paso a las actividades regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos
Las razones teóricas que explican la limitación del paradigma conductistaaplicado al problema del aprendizaje son:
La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta con dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuestacontigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
El ambientalismo considera...
Introducción general a la concepción del aprendizaje
¿En que sentido la enseñanza y el aprendizaje se deben relacionar para estructurar conocimiento?
Los modelos de aprendizaje han tenido gran auge en las últimas décadas sobre los modelos centrados en la enseñanza un cambio en los modelos significa que los cambios sean duraderos y también seantransferible a nuevas situaciones, el cambio del aprendizaje por intuición al conciente y hecho a base de voluntad adquiere mayor importancia a medida que el individuo se desarrolla y enfrenta problemas como el aprendizaje de conceptos, entendiendo la enseñanza como el diseño de actividades con el fin de que el individuo aprenda.
El cambio del aprendizaje implícito o intuitivo al explicito odeliberado o conciente que requiere mas esfuerzo pero a la larga mas efectivo, el reto planteado es hacer el cambio en los maestros para la propuesta de hacer el diseño de actividades que potencien las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollen los factores necesarios para que aprendan, Entonces la relación que de be establecerse es que las actividades diseñadas tiendan a cumplirel objetivo de enseñar a aprender.
Los factores del aprendizaje como son la inteligencia y las capacidades, los conocimientos previos, la experiencia de haber aprendido y la motivación se deben relacionar con las herramientas de la enseñanza, para lo cual se requiere un profesor que comprenda esas necesidades que se creen son las que dominan el proceso en estos tiempos.
Si se toma elaprendizaje como el desarrollo y cambio en las concepciones de los estudiantes y se conciben la enseñanza como la ayuda a los estudiantes a desarrollar y cambiar sus concepciones y estilos de estudio, se debe enfocar la docencia en base a estrategias centradas en el estudiante, no para repetir sino para transformar el modo de aprender se debe de retomar el papel y la concepción del profesor y acercarse yapropiarse de las nuevas herramientas que ofrece la tecnología.
Para relacionar la enseñanza con el aprendizaje se requiere la formación por parte de los profesores de ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio:
Incrementar los instrumentales básicos: observación, lectura, escritura; Hacer énfasis en actividades repetitivas para incrementar la memorización: copiar,recitar, recapitular la adquisición de habilidades de procedimiento, de comprensión de vocabulario, estructuras sintácticas, entronizar las elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar, completar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar, las exploratorias: explorar, experimentar, lograr que las actividades deaplicación de conocimientos a nuevas situaciones se tenga en cuenta en las clases, fomentar la creatividad a través de actividades y acciones en las que el estudiante sea el protagonista y finalmente dar paso a las actividades regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos
Las razones teóricas que explican la limitación del paradigma conductistaaplicado al problema del aprendizaje son:
La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta con dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuestacontigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
El ambientalismo considera...
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