Linea De Tiempo-Discapacidad

LINEA DE TIEMPO

DE LA EXCLUSION A LA INTEGRACION

A través de la historia se ha percibido a las personas con discapacidad de diversas maneras. En la mayoría de las civilizaciones han sido estigmatizadas por el rechazo y la marginación.
En la historia de la humanidad, la inserción de propuestas dirigidas a personas con discapacidad fue inicialmente orientada hacia sordomudos y ciegos.
Conrespecto a discapacitados mentales La primera clasificación llega de la mano de Seguin en 1824. Su clasificación fue la siguiente:
* Idiota: Afectación grave
* Imbécil: Levemente retrasado
* Débil mental: Retardo en el desarrollo
* Simple retraso: Desarrollo intelectual lento
Hubo después diferentes clasificaciones, pero todas ellas, además de ser subjetivas, etiquetaban alas personas con discapacidad con límites establecidos y fijos, que les condenaban a sus limitaciones, sin tener en cuenta que podían evolucionar positivamente. Además los términos que se utilizaban en muchas de esas clasificaciones, tenían connotaciones negativas, como anormales, subnormales, cretinos, idiotas, atrasados mentales. etc. todos ellos conllevaban a un rechazo, aun mayor, por parte dela sociedad.
Con la Primera y segunda Guerra Mundial se engrosaron las filas de las personas con discapacidad y poco tiempo después el concepto de lisiado de guerra no tenía el contenido emocional con que habían sido percibidas las personas con discapacidad hasta ese momento, de este modo se redimensiona la visión de la discapacidad y de los derechos del hombre llegando esta temática a la mesade discusión en los organismos internacionales.

DE LA INTEGRACION A LA INCLUSION

INTEGRACION:

A mediados del S XX, entre los años cincuenta y sesenta, tiene lugar un cambio de mentalidad y de filosofía basada en el respeto de los derechos humanos, surge un movimiento llamado “Era de la Normalización”.
Por una parte, los padres de familia no se conforman con que sus hijos
sean excluidosdel sistema educativo ordinario y por otra los profesionales
tampoco están satisfechos con lo que están consiguiendo. Desde los países
escandinavos teóricos como Nirje (1970) y Bank-Nikkelsen (1975) proponen al mundo entero el Principio de “Normalización”, entendido como aquel principio que determina que toda persona tiene derecho a vivir en condiciones tan normales como sea posible es decir, esel derecho de toda persona con discapacidad a participar en todos los ámbitos al igual que el resto, recibiendo para ello los apoyos y ayuda que necesite. En esta era de la normalización surge por primera vez un nuevo concepto, el de “Necesidades Educativas Especiales”, que aparece como alternativa de las denominaciones universales que se venían utilizando.
Este movimiento se extiende por Europay América y en la década de los setentas ya es un hecho que se ha encontrado una solución al problema anterior y ésta es la “Integración Escolar” (estrategia para la normalización), entendida como lo opuesto a la segregación, busca maximizar la comunicación y evitar aislar al niño, acrecentando la perspectiva de la interacción, colaboración y participación; basándose en el derecho a que todos losalumnos tienen de asistir a la escuela ordinaria, en su barrio, con los niños de su edad, tengan o no deficiencias físicas, sensoriales o mentales, presenten comportamiento autístico o sean superdotados, problemas de conducta o dificultades de aprendizaje, poniendo énfasis en que la igualdad de oportunidades no significa tratar a las personas igual, sino dar a cada uno lo que necesita en funciónde sus características y necesidades individuales y en lo que se refiere a la educación no deberían existir restricciones para que estos niños accedan a la educación común, ni deberían recibir una oferta educativa de menor calidad; manifestándose esto, en muchos casos, dando mayor importancia a las capacidades relacionadas con la interacción social que a los aprendizajes de las distintas áreas...