Linea De Tiempo

Universidad Abierta y A Distancia UNAD

Linea de tiempo de la evolución de la Web, cuadro comparativo entre diferentes navegadores y buscadores
Síntesis de ideas principales sobre evaluación del aprendizaje y los retos para el profesor

Curso:
Nombre del curso

Tutor:
Esther Angélica Sabogal Rozo

 Alumno:
Jaime Castro Valencia
Código del alumno, si se tiene

 
10 de junio del2011
Introducción
Existe gran confusión acerca del concepto y finalidad de la evaluación. Durante años los métodos tradicionales de evaluación han prevalecido en las aulas y muchas veces han generado consecuencias negativas en los alumnos, convirtiéndolos en repetidores de ideas transmitidas por el profesor.
El presente trabajo, pretende resaltar algunos de los planteamientos mássignificativos acerca de la evaluación, mencionar los principales retos que enfrentan los docentes e identificar los cambios que serán necesarios para asumir dichos retos.

CONCLUSIONES La web 1.0 fue el principio del inicio del desarrollo de las telecomunicaciones, con la web 1.0 el usuario era restringido a leer la misma información ya que no se podía actualizar continuamente. En la web 2.0 tenemos unagran avance como es el intercambio de información entre usuarios y la interacción en redes sociales como Hi5, Facebook entre otras, permitiéndonos estar comunicados con todo el mundo. Con la web 3.0 se describe el camino evolutivo en la información, ya que esta recopila ciertos mecanismos de las anteriores, se la optimiza a través de un rápido y fácil acceso al intercambio de información y laparticipación en redes sociales, facilitando las actividades del usuario. La web 4.0 es el avance mas grande en las telecomunicaciones , ya que con esta tecnología facilita la investigación, a través de la creación de un sistema operativo tan rápido en respuesta como el cerebro humano.

Evaluación del aprendizaje
Caracterización de la evaluación
Durante años, la evaluación se ha utilizado comoherramienta para aprobar o reprobar a un estudiante en un tema o unidad de aprendizaje y se ha entendido como la repetición de un concepto transmitido previamente por el docente.
Shepard (2006), menciona que la mayoría de los maestros en servicio, piensan en la evaluación como un proceso que sirve principalmente para calificar. Es entonces, apremiante que los docentes asuman el compromiso dereplantear sus estrategias para que la evaluación se convierta en un proceso generador de conocimiento donde alumnos y docentes se enriquezcan.
Álvarez (2001), destaca algunos rasgos característicos de la evaluación educativa, según estos rasgos, se puede decir que la evaluación debe ser democrática, constituyendo un espacio donde los estudiantes pongan en práctica sus conocimientos, dandooportunidad a la generación de dudas. También menciona que debe estar al servicio de quienes participan en el proceso, especialmente de quienes aprenden. Según el autor, la evaluación que no forma, debe descartarse en los niveles básicos de educación y además debe ser un proceso transparente donde los criterios de valoración deben ser negociados entre docente y alumno.

Enfoques de la evaluaciónÁlvarez (2001), identifica dos enfoques de la evaluación: el enfoque práctico, donde el profesor participa en toma de decisiones respecto a curriculum y lo refleja en su implementación y el enfoque racionalista, donde el docente simplemente aplica técnicas elaboradas por otros.
Dentro del enfoque práctico se concibe la evaluación como una acción comunicativa, donde se integran procesos deautoevaluación, trabajo colaborativo y estudio de casos, donde se busca una enseñanza dirigida a la comprensión. Por otro lado, el enfoque racionalista, considera la evaluación como una acción estratégica, donde se hace referencia a criterios o normas, y donde se entiende la objetividad como imparcialidad, además va dirigida al examen, y al logro de objetivos.
Considerando lo anterior, se puede decir que...