Linea Del Tiempo De La Historia De La Educacion Chilena

LINEA DE TIEMPO EDUCACION ESPECIAL

1852 - La Educación Especial cuenta en nuestro país con una vasta trayectoria. En 1852 en la
ciudad de Santiago, se creó la primera escuela especial para niñas y niños sordos de
latinoamérica, hecho con el que se inicia la Educación Especial en el país.

1928 - La primera escuela especial para niños con deficiencia mental se crea con la ReformaEducacional del año 1928, fecha en que estos establecimientos pasan a formar parte del
sistema educacional chileno. Tuvieron que transcurrir cuarenta y ocho años para
que se publicara el primer programa de estudio específico oficial para este tipo de
discapacidad en el país.

La Educación Especial desde sus inicios ha estado estrechamente vinculada con las
ciencias de la medicina y la psicología.Desde estas perspectivas se inició el estudio y
descripción de los déficits, estableciendo amplias y detalladas categorías clasificatorias,
en función de la etiología, con el propósito en un principio, de “curar o corregir” la
situación deficitaria o patológica (modelo bio-médico) y más tarde, basado en el enfoque
psicológico, de adaptar las intervenciones a las particularidades del déficitdiagnosticado y
definido. Estos enfoques basados en una concepción determinista del desarrollo, tuvieron
su mayor auge entre los años 40 y 60, época en la cual se define y forja una modalidad de
atención de carácter segregador, que consistió básicamente en dar atención educativa a
los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en centros y escuelas especiales separadas
de las escuelas regulares.
1960- Durante los años 60, con la aparición del principio de Normalización y por otro lado con la
emergencia y consolidación del concepto de Necesidades Educativas Especiales, en el
informe Warnock de 1978, se inicia una nueva forma de entender la Educación Especial.
1980 - La década de los 80 representan una etapa de notable
madurez en la Educación Especial que se caracteriza por ir abandonandolos enfoques
centrados en el déficit para situarse en un marco propiamente educativo. Así pues,
ubicada la Educación Especial en el ámbito de las ciencias de la educación y más
específicamente con la Didáctica, desarrolla su campo de acción vinculándose con
dimensiones conceptuales tales como el curriculum, la organización escolar, la formación
del profesorado, los modelos de enseñanza, losmedios y recursos educativos, la escuela,
etc2.
1964 - En este período, otro importante aporte al desarrollo de la educación especial en la
atención educativa de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad, fue la creación de
cursos de postítulos para formar profesores especialistas dirigidos a maestros
normalistas, que estaban en ejercicio docente. Es así como en 1964, la Universidad deChile, siendo su rector era Eugenio González, crea el centro de formación de
especialistas en Deficiencia Mental, y más tarde, en 1966 y 1970 respectivamente se abre
el pos-título en audición y lenguaje y Trastornos de la Visión. La selección de los
profesionales, estaba a cargo de la Universidad, los cuales eran becados por el Ministerio
de Educación por dos años para la realización de dichosestudios.
1965 - Un hecho notable en esta etapa, fue la designación de una comisión para estudiar y
proponer soluciones al problema de la deficiencia mental convocada en el año 1965, por
el Presidente Frei Montalva. Como consecuencia de esta acción se elaboró un plan de
trabajo que contemplaba diversos aspectos sobre perfeccionamiento docente, aumento
de infraestructura adecuada, investigación yexperimentación en el área y situación
jurídica de la persona con deficiencia mental. La subcomisión encargada de los problemas
legales, presidida por Don Enrique Silva Cimma, preparó un proyecto de ley a fin de
otorgar protección integral a este tipa población durante toda su vida incluyendo previsión,
trabajo, educación asistencia sanitaria y asistencia legal.
1974 - En la década de los...